Publicaciones

1) Contenidos actuales y de actualidad en la enseñanza religiosa. Conclusiones empíricas y debate sobre educación religiosa, Stuttgart 2026 i.E. (junto con Tina Krasenbrink / Helena Fernys-Adamietz).

2) Tiempos santos. Entendimiento entre teología y estudios culturales, Stuttgart i.E. 2026 (junto con Mirja Kutzer e Ilse Müllner).

3) Llevar al lenguaje. Textos bíblicos y violencia sexualizada en la pastoral y la escuela, Ostfildern 2024 (junto con Andreas Heek, Aurica Jax, Ilse Müllner).

4) Espacios sagrados. Entendimiento entre teología y estudios culturales, Stuttgart 2024 (junto con Mirja Kutzer e Ilse Müllner).

5) La diversidad y la cuestión de la justicia. Curso de teología pastoral, publicado por Theologie im Fernkurs, Würzburg 2023 (junto con Mirja Kutzer).

6) Textos sagrados. Verständigung zwischen Theologie und Kulturwissenschaft, Stuttgart 2023 (junto con Mirja Kutzer e Ilse Müllner).

7) Conversaciones en la enseñanza religiosa. Insights - Insights - Potentials, Stuttgart 2022 (junto con Daniel Bertram y Dominic Fröhle).

8) "Cuando el centro se disuelve...". - Grandes y pequeñas narrativas en la sociedad y la educación religiosa. Revista para la educación religiosa. Theo-web. Academic Journal of Religious Education 20th volumen 2021/2, 5-195 (junto con Kaupp, Angela; Käbisch, David; Meyer, Karlo, Miot, Julian; Schwarz, Susanne Schwarz (eds.)), en https://www.theo-web.de/ausgaben/2021/20-jahrgang-2021-heft-2/.

9) Migration, Flucht und Vertreibung als Chance und Herausforderung für den Religionsunterricht, Múnich 2018 (junto con Daniel Bertram y Marcel Franzmann).

10) Visiones internas del periodo de prácticas. Cómo experimentan los futuros profesores de educación religiosa en las escuelas primarias su período de prácticas? Un estudio empírico sobre el desarrollo de la competencia pedagógica (religiosa), Münster 2006 (junto con Rudolf Englert, Burkard Porzelt y Elisa Stams).

11) "No sé dónde empieza y acaba la religión". Un estudio empírico sobre la conexión entre mundo vital y religiosidad entre mujeres solteras, Gütersloh 2006.

12) Violencia contra las mujeres. Poder y género como instrumentos de un análisis teológico feminista: Estudios de Teología Moral (Sección Suplementos, Vol. 1), Münster 1997.

1) Potencialidades de un kairós pedagógico religioso en la tematización de temas de actualidad en la educación religiosa. Concretizaciones de un enfoque de educación religiosa para experiencias contemporáneas especiales (2026), en: Kutzer, Mirja, Müllner, Ilse, Reese-Schnitker, Annegret (eds.): Heilige Texte. Entendimiento entre teología y estudios culturales, Stuttgart 2026, I.E.

2) Espacios sagrados - Enfoques teológicos y de educación religiosa, en: Katechetische Blätter 150, H.2, (2025), pp. 94-99.

3) Adquisición de competencias interreligiosas en la formación del profesorado - El perfil interreligioso de los institutos teológicos de la Universidad de Kassel, en: Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie 2025, pp. 195-204(junto con Julia Drube, Petra Freudenberger-Lötz, Katharina Gaida).

4) "¿Quizás conozcas un país en el que seguro que nunca habrá guerra en mi vida?", en: Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 32(1) (2024), pp. 10-31 (junto con Helena Fernys-Adamietz).

5) La violencia sexualizada como tema de la educación religiosa. Desafíos de un concepto bíblico-didáctico de prevención, en: Jahrbuch für Religionspädagogik, 2024, pp. 215-225.

6) Arte contemporáneo en espacios sagrados, en: Kutzer, Mirja, Müllner, Ilse, Reese-Schnitker, Annegret (eds.): Heilige Texte. Verständigung zwischen Theologie und Kulturwissenschaft, Stuttgart 2024, pp. 191-1 (junto con Viera Pirker, Judith Roth-Smileski, Joanna Zdrzalek).

7) Espacios sagrados. Una introducción en: Introducción en: Kutzer, Mirja, Müllner, Ilse, Reese-Schnitker, Annegret (eds.): Heilige Texte. Verständigung zwischen Theologie und Kulturwissenschaft, Stuttgart 2024, pp. 9-18 (junto con Mirja Kutzer e Ilse Müllner.

8) Zur Sprache bringen... Der Beitrag des Fachunterrichts Religion zur Enttabuisierung sexualisierter Gewalt al wichtige Präventionsleistung, en: Andreas Heek, Aurica Jax, Ilse Müllner, Annegret Reese-Schnitker, Zur Sprache bringen. Textos bíblicos y violencia sexualizada en la pastoral y la escuela, Ostfildern 2024, pp. 9-36.

9) La coherencia curricular como exigencia de una enseñanza universitaria innovadora. Consecuencias para la formación del profesorado de educación religiosa, en: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education, 47(2024), (junto con Daniel Bertram y Martin Richwien) pp. 1-17.

10) Sobre el olvido de la formación del profesorado de educación religiosa en el primer ciclo de secundaria. Perspectivas empíricas, requisitos específicos, tareas didácticas, en: ÖRF 31 (2023) 2, pp. 200-219.

11) La coherencia curricular como característica de calidad de la formación del profesorado, en: SEMINARIO 2/2023 "Qualitätsoffensive Lehrerbildung - Zeit für eine Bilanz" (junto con Daniel Bertram), pp. 54-64.

12) Formación de profesores de religión. Requisitos y modelos específicos para cada tipo de escuela. Religionslehrer:innenbildung Sekundarstufe I, en: Martin Hailer / Andreas Kubik-Boltres / Matthias Otte / Mirjam Schambeck / Bernd Schröder / Helmut Schwier (eds.), Religionslehrer:in im 21. Jahrhundert - Transformationsprozesse in Beruf und theologisch-religionspädagogischer Bildung in Studium, Referendariat und Fortbildung 2023, pp. 195-204.

13) Escucharse y comprenderse, responderse y hablarse. Tracing the success factors of conversations in religious education, en: Katechetische Blätter Jg. 148, Heft 4 (2023), p. 305-309.

14) Ser capaz de hablar en las clases de religión. La tematización de textos bíblicos sobre la violencia sexual como medida preventiva, en: Bibel und Kirche, Themenheft: Sexualisierte Gewalt in und mit der Bibel,1/2023, pp. 41-48.

15) Cambio de perspectiva - empatía - sensibilidad lingüística. Empathic and language-sensitive speaking as a central competence of interreligious teaching and learning, en: Massud Abdel-Hafiez / Hild, Christian (ed.), Religion und Kommunikation in Bildung und Gesellschaft (RKBG), 2022, 2º año, pp. 76-98 (junto con Christian Espelage, Katharina Gaida, Rebecca Niehoff ).

16) Gespräche im Religionsunterricht, en: Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic: Gespräche im Religionsunterricht. Insights - Insights - Potentials, Stuttgart 2022, pp. 17-42.

17) El enfoque metodológico en el estudio de la lección, en: Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic: Gespräche im Religionsunterricht. Insights - Insights - Potentials, Stuttgart 2022, pp. 191-216.

18) ¿Qué caracteriza las discusiones en clase? Rasgos y características - evaluación e interpretación de frecuencias y correlaciones, en: Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic: Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale, Stuttgart 2022, pp. 229-286 (junto con Daniel Bertram, Dominic Fröhle y Marcel Franzmann).

19) Tipos de debates en clase y sus características. Evaluación e interpretación de la calificación altamente inferencial, en: Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic: Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale, Stuttgart 2022, pp. 287-302 (junto con Dominic Fröhle y Daniel Bertram).

20) ¿Qué caracteriza a los distintos grupos de aprendizaje y a sus profesores? Presentación en perfiles de casos, en: Reese-Schnitker, Annegret; Bertram, Daniel; Fröhle, Dominic (eds.): Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ Vol. 45), Stuttgart 2022, pp. 307-336 (junto con Bertram, Daniel y Fröhle, Dominic).

21) Structures and patterns of classroom discussions: Results of statistical analyses, en: Reese-Schnitker, Annegret; Bertram, Daniel; Fröhle, Dominic (eds.): Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ Vol. 45), Stuttgart 2022, pp. 337-368 (junto con Wagener, Hermann-Josef y Fröhle, Dominic).

22) "¡No lo he entendido!". Dealing with misunderstandings in a real classroom discussion after a pictorial presentation by female pupils on the ontological proof of God in a 9th grade class, en: Reese-Schnitker, Annegret; Bertram, Daniel; Fröhle, Dominic (eds.): Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ Vol. 45), Stuttgart 2022, pp. 369-392 (junto con Hanser, Marion y Bertram, Daniel).

23) "¡Pero deberíamos ir aún más lejos!". Un debate real en una clase de 6º curso de secundaria sobre la cuestión de por qué hoy en día no hay más historias sobre Dios, en: Reese-Schnitker, Annegret; Bertram, Daniel; Fröhle, Dominic (eds.): Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ Vol. 45), Stuttgart 2022, pp. 393-408 (junto con Michel-Heldt, Theresa y Bertram, Daniel).

24) "¿Cuál es el problema? ¿Por qué el sufrimiento y Dios no van juntos para ti?". ¡No simplificar la cuestión de la teodicea! Análisis detallado de un debate en clase fuertemente guiado en una clase de 9º curso, en: Reese-Schnitker, Annegret; Bertram, Daniel; Fröhle, Dominic (eds.): Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale (Religionspädagogik innovativ Vol. 45), Stuttgart 2022, pp. 409-423 (junto con Michel-Heldt, Theresa y Bertram, Daniel).

25) Solteros - ¿Un no-estatus eclesial de provisionalidad? Fundamentos empíricos e investigaciones sobre la educación religiosa, en: Dominique-Marcel Kosack/ Anna Reinhardt/ Dominik Abel (eds.): ¿Lebensabschnittspartner? Identidad, biografías de la fe y formas eclesiales de vida en transición (Erfurter Theologische Schriften vol. 54), Würzburg 2022, pp. 127-151.

26) Sobre el potencial del diálogo en el aula. Conclusiones centrales del estudio de Kassel, en: Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic: Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale, Stuttgart 2022, pp. 503-528 (junto con Dominic Fröhle y Daniel Bertram).

27) Liebe und Sexualität, en: Martin Rothgangel / Henrik Simojoki / Ulrich H.J. Körtner (eds.): Ethische Kernthemen (Theologie für Lehrerinnen und Lehrer, vol. 2), Göttingen (2021), pp. 285-297.

28) Debates en el aula en la enseñanza religiosa. Formas y condiciones para el éxito, en: Stefan Altmeyer / Bernhard Grümme, et al. (eds.): Sprachsensibler Religionsunterricht (Jahrbuch der Religionspädagogik vol. 37), Göttingen 2021, pp. 189-200.

29) Lengua, en: Ulrich Kropač/ Ulrich Riegel (eds.): Handbuch der Religionsdidaktik, Stuttgart 2020, pp. 406-413.

30) Aprender a través del encuentro en el contexto de la huida y la migración. Possibilities and limits of religious education work, en: Christian Espelage/ Hamideh Mohagheghi/ Michael Schober (eds.): Interreligiöse Öffnung durch Begegnung. Grundlagen - Erfahrungen - Perspektiven im Kontext des christlich-islamischen Dialogs (Hildesheimer Universitätsschriften Vol. 43), Hildesheim 2021, pp. 155-174.

31) Mind the gap. Género y didáctica de la teología. Insights from university teaching, en: Heimbach-Steins, Marianne, Könemann, Judith, Suchhart-Kroll, Verena (eds.), Gender (Studies) in Theology. Begründungen und Perspektiven, ("Münsteraner Beiträge zur Theologie"),Münster 2021, pp. 155-166 (junto con Nele Spiering-Schomborg).

32) Referendarinnen und Referendare in ihrer Ausbildung zwischen Anleitung und Autonomie, en: Julia Peitz/ Marius Harring (eds.): Das Referendariat. A systematic look at the practical school preparation service, Münster 2020, pp. 139-152.

33) Religión y religiosidad entre las mujeres solteras. Los resultados de un estudio empírico de entrevistas, en: Michael Klöcker/ Udo Tworuschka (eds.): Handbuch der Religionen vol. 59, Múnich 2019, pp. 1-25.

34) Volverse competente y capaz de hablar. Las narraciones bíblicas como oportunidad para abordar la violencia sexualizada en la educación religiosa, en: Katechetische Blätter 4 (2019), pp. 311-317 (junto con Ilse Müllner y Nele Spiering-Schomborg).

35) ¿Hablar es realmente solo plata? Einblicke in videographierte Gespräche im Religionsunterricht, en: Pädagogische Stiftung Cassianeum (ed.): Dokumentation des 13. Arbeitsforum für Religionspädagogik, Múnich 2018, pp. 125-140 (junto con Dominic Fröhle).

36) Procesos interactivos de aprendizaje en el contexto del aprendizaje bíblico. Eine sequenzielle Gesprächsfeinanalyse, en: Mirjam Schambeck/ Ulrich Riegel (eds.): Was im Religionsunterricht läuft. Wege und Ergebnisse religionspädagogischer Unterrichtsforschung, Friburgo 2018, pp. 233-251.

37) Superar el silencio. Enseñanza y aprendizaje tras las representaciones bíblicas de la violencia sexualizada, en: Monique Meier/ Kathrin Ziepprecht/ Jürgen Mayer (eds.):Lehrerausbildung in vernetzten Lernumgebungen, Münster 2018, pp. 163-178 (junto con Ilse Müllner y Nele Spiering-Schomborg).

38) "Migración y huida" como temas del arte contemporáneo. Explorations at Documenta 14, en: Annegret Reese-Schnitker/ Daniel Bertram/ Marcel Franzmann (eds.): Migration, Flucht und Vertreibung als Chance und Herausforderung für den Religionsunterricht, Múnich 2018, pp. 99-122 (junto con Viera Pirker).

39) ¿Por qué "Migración y huida" como tema en la enseñanza religiosa? Competencias necesarias para (futuros) profesores de educación religiosa, en: Annegret Reese-Schnitker/ Daniel Bertram/ Marcel Franzmann (eds.):Migración, huida y desplazamiento como oportunidad y desafío para la educación religiosa, Múnich 2018, pp. 139-156.

40) Medición del rendimiento en la educación religiosa. Una tarea de equilibrio desafiante para los profesores de educación religiosa, en: Kontaktheft- Informationen zum Religionsunterricht im Bistum Augsburg, Número 13 (2018), pp. 8-13.

41) ¿"Cita con la realidad"? Dos reseñas de la conferencia anual del AKRK 2016, en: Religionspädagogische Beiträge, Heft 77 (2017), pp. 45-50 (junto con Hans Mendl).

42) Debates exitosos en el aula: Entablar un diálogo con los demás, en: Volker Garske/ Thomas Nauerth/Anja Niermann (eds.): Vom Können erzählen: Ein Lesebuch zum Frieden (Festschrift for Egon Spiegel), Münster 2017, pp. 163-165.

43) ¿Cómo se "interpretan" los textos bíblicos en las clases de educación religiosa? Insights into an empirical teaching research study, en: Paul-Gerhard Klumbies/Ilse Müllner: Bibel und Kultur. El libro de los libros en la literatura, la música y el cine, Leipzig 2016, pp. 221-250.

44) La biografía como categoría fundamental de la investigación en educación religiosa. Un informe de investigación y bibliografía, en: Österreichisches Religions-pädagogisches Forum Jg. 23 (2015), pp. 93-99.

45) Biografía, en: Burkard Porzelt/ Alexander Schimmel(eds.): Strukturbegriffe der Religionspädagogik, Bad Heilbrunn 2015, pp. 27-32.

46) Rezar: ¿(K)ein Problema im Religionsunterricht?, en: Katechetische Blätter Jg. 140, Heft 3 (2015), p. 204-211(junto con Marion Hanser, Jesús Sola Requena).

47) El tema de la felicidad en la literatura de orientación. Un análisis de la educación religiosa con vistas a las intenciones divergentes, en: Rudolf Englert/ Helga Kohler-Spiegel/ Elisabeth Naurath/ Bernd Schröder/ Friedrich Schweizer (eds.): Glück und Lebenskunst (Jahrbuch der Religionspädagogik), Neukirchen-Vluyn 2013, pp. 173-181.

48) Interrupciones productivas en el diálogo en el aula. Patrones típicos, escollos y oportunidades de aprendizaje en el diálogo en el aula - ilustrado por un estudio de caso, en: Katechetische Blätter Jg. 138, Heft 2 (2013), pp. 130-137.

49) La Relevancia de la Religión y la Religiosidad en las Biografías de Mujeres Solteras Alejadas de la Iglesia y de Chicas y Mujeres Jóvenes Asociadas a la Iglesia: Consideraciones metodológicas sobre la investigación biográfica empírica, en: Journal of Empirical Theology 25 (2012), pp. 153-188 (junto con Angela Kaupp).

50) Solteros - ¿una forma de vida en transición? Un análisis sociográfico, en: Praxis Gemeindepädagogik, vol. 65, número 2 (2012), pp. 35-39.

51) Variantes de la didáctica correlativa en la enseñanza religiosa. Eine Essener Unterrichtsstudie, en: Horst Bayrhuber/ Ute Harms/ Bernhard Muszynski/ Bernd Ralle/ Martin Rothgangel/ Lutz-Helmut Schön/ Helmut J. Vollmer/ Hans-Georg Weigand (eds.): Empirische Fundierung in den Fachdidaktiken (Fachdidaktische Forschungen Bd. 1), Münster/Nueva York/München/Berlín 2011, pp. 59-73 (junto con Rudolf Englert).

52) Diversas aproximaciones estéticas a la realidad bíblica de múltiples capas. A critical analysis of the didactic image-text compositions on the Bible in current religion books at secondary level I, en: Religionsunterricht an höheren Schulen Jg. 53, Heft 5 (2010), pp. 280-288.

53) Mit zeitgenössischer Kunst lernen, en: Katechetische Blätter Jg. 135, Heft 5 (2010), p. 365-370 (junto con Alexander Schimmel).

54) Calidad de la enseñanza religiosa. An overview of religious education research, en: Religionsunterricht an höheren Schulen Jg. 53, Heft 3/4 (2010), S.140-148 (junto con Katrin Bederna).

55) Religión y religiosidad entre las mujeres solteras. A gender-sensitive view from a religious education perspective, en: Wolfgang Mazal (ed.): Familie und Religion. Aktuelle Beiträge aus der interdisziplinären Familienforschung (Schriftenreihe des Österreichischen Instituts für Familienforschung Vol. 22), Opladen 2010, pp.135-172.

56) Sobre la cultura de vida (religiosa) de las mujeres solteras. ¿Qué puede aprender la pastoral de ellas?, en: Lebendige Seelsorge Jg. 61, Heft 3 (2010), p. 162-168.

57) Sobre la relación religiosa entre mujeres solteras alejadas de la iglesia y hombres alejados de la iglesia. Respuesta de Annegret Reese-Schnitker a Peter Scheuchenpflug, en: Lebendige Seelsorge Jg. 61, Heft 3 (2010), p. 175-178.

58) Todo depende del principio. El aprendizaje religioso en la escuela primaria, en: Church and School Vol. 37, Issue 154 (2010), pp. 6-10.

59) Rendimiento en la enseñanza religiosa. Oportunidades y peligros para una evaluación, en: Orientamenti Pedagogici Jg. 57/2,Heft 338 (2010), p. 103-129.

60) "Ahora dime, ¿qué pasa con el rendimiento? Understanding performance and performance orientation in religious education, en: Religionspädagogische Beiträge Jg. 64 (2010), pp. 31-50.

61) La religión en la vida cotidiana de las mujeres solteras. Desafíos para la pastoral, en: Diakonia Jg. 40, Heft 1 (2010), p. 130-136.

62) Rendimiento y gracia en la educación religiosa, en: Katechetische Blätter Jg. 134, Heft 6 (2009), p. 431-436.

63) Mantener viva la cuestión de Dios como tarea central de los procesos de educación religiosa. Exploraciones empíricas y consideraciones didácticas sobre la cuestión de Dios y las imágenes de Dios hoy, en: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie Jg. 61, Heft 3 (2009), pp. 215-226.

64) Eine Untersuchung zu Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht, en: Empirische Fundierung der Fachdidaktiken. Tagungsband der Gesellschaft für Fachdidaktik, Berlín 2009, pp. 25-27 (junto con Rudolf Englert).

65) La difícil conexión entre la calidad del rendimiento de los alumnos y la calidad de las escuelas y las confusiones involuntarias. Indagaciones críticas sobre el concepto de estándares educativos desde la perspectiva del debate actual sobre la evaluación del rendimiento, en: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik vol. 8, número 1 (2009), pp. 141-150.

66) Zeitgenössische Kunst als Gegenstand im Religionsunterricht, en: Religionspädagogische Beiträge Jg. 61 (2008), pp. 33-54 (junto con Alexander Schimmel).

67) El alcance y los límites de la investigación en educación religiosa. Reflexiones críticas sobre el ámbito temático de la educación religiosa, en: Reinhold Boschki/ Matthias Gronover (eds.): Junge Wissenschaftstheorie der Religionspädagogik (Tübinger Perspektiven zur Pastoraltheologie und Religionspädagogik vol. 31), Münster 2007, pp. 88-106.

68) Capacitar a niños y jóvenes para la lectura intertextual. Informe de un estudio de investigación de enseñanza-aprendizaje sobre la adquisición de competencias de orientación religiosa en el aula, en: Karin Herrmann/ Sandra Hübenthal (eds.): Intertextualität. Interdisziplinäre Zugänge aus Theorie und Praxis, Aquisgrán 2007, pp. 82-94.

69) Gewalt und Geschlecht, en: Werner Haußmann/ Hansjörg Biener/ Klaus Hock/ Reinhold Mokrosch (eds.): Handbuch Friedenserziehung. interreligiös - interkulturell - interkonfessionell, Gütersloh 2006, pp. 269-274.

70) Lebensgestaltung und Lebensbewältigung von kinderlosen und alleinlebenden Frauen um die 40 Jahre: Anhang mit Methodendarstellung und Auswertungstexte zur Studie. A qualitative-empirical study on the connection between religiosity and lifeworld, Essen 2005 (disponible en línea en http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DocumentServlet?id=12489 - última consulta: 25 de mayo de 2021).

71) Singles im Kontext gesellschaftlicher Modernisierung: Entwicklung von Frageper-spektiven für eine qualitativ-empirische Untersuchung des Zusammenhangs von Lebenswelt und Religiosität bei Singlefrauen, Essen 2005 (disponible en línea en http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DocumentServlet?id=12488 - fecha de acceso: 25.05.2021).

72) El desarrollo de la competencia en educación religiosa en la situación de los profesores en prácticas. Un proyecto empírico del grupo de investigación "El aprendizaje religioso en la edad escolar primaria", en: Religionspädagogische Beiträge Jg. 51 (2003), pp. 113-116 (junto con Rudolf Englert).

73) Violencia contra las mujeres: ¿violación de las normas o extensión de las normas? Las experiencias de violencia de las mujeres como correctivo crítico para un discurso teológicamente responsable sobre Dios, en: Essener Unikate 21 (2003), pp. 22-27.

74) ¿Cada uno construye su propia torre? "¿Sobre qué terreno común se levantan las torres de género en la enseñanza religiosa en San Gimignano?". Sobre la cuestión de la identidad de la asignatura "Enseñanza religiosa" y su propia posición investigadora. Con motivo del congreso anual del grupo de trabajo "Enseñanza religiosa católica y catequética": "Religionspädagogik: Wissenschaftstheorie, Interdisziplinarität, Forschungspolitik", en: KERYKS, Internationale religionspädagogisch-katechetische Rundschau 2 (2003), pp. 219-238.

75) Invitación a la solidaridad: Las experiencias de violencia de las mujeres como correctivo crítico para un discurso teológicamente responsable sobre Dios, en: Schlangenbrut. Streitschrift für feministisch und religiös interessierte Frauen, vol. 76 (2002), pp. 5-9.

76) Kann Glück ein Ziel religionspädagogischen Handelns sein?, en: Katechetische Blätter Jg. 127, Heft 3 (2002), p.175-180.

77) Afrontamiento de la vida y organización de la vida en mujeres solteras sin hijos en torno a los 40 años. A qualitative empirical study on the connection between religiosity and lifeworld, en: Religionspädagogische Beiträge 46 (2001), págs. 123-127.

78) Si los niños cambian, la universidad no puede seguir siendo la misma. Innovative models of religious education teacher training and continuing education must take into account the new challenges facing today's teachers in the face of changing childhood and changing religiosity, en: Dominik Abel/ Dominique-Marcel Kosack/ Anna Reinhardt (eds.): Kompetenz für die Praxis? Innovative models of religious education teacher training and continuing education, Bergisch Gladbach 2000, pp. 99-115.

79) Evaluación del cuestionario sobre la situación del personal de pastoral en la pastoral universitaria, en: Arbeitsgemeinschaft katholischer Studenten- und Hochschulgemeinden 1973-2000 CD-ROM 2000, pp. 1-29.

80) Die Mutter als lebendiger Spiegel der Tochter - Auf der Suche nach der verborgenen Mutter-Tochter-Beziehung in christlicher Tradition, en: Feministische Adventsliturgien VI. Gottes Wort durch Frauen Wort, Aachen 1998, pp. 24-28.

81) Befreiende Bildung für Frauen, en: Udo Schnieders/ Stefan Kellner (eds.): Kirchen an der Hochschule, Göttingen 1996, pp. 101-111.

82) Ser vulnerable, tener compasión, ser valiente. Feminist-liberation theological perspectives on a theology of relationship, en: Schlangenbrut. Streitschrift für feministisch und religiös interessierte Frauen 14 (1996), p. 40f.

83) Jüdische Anfragen an die Feministische Theologie, en: Rosch Pina: der eckstein, exegetische Ausgrabungen 16 (1992), pp. 57-71.

1) Elisabeth Caloun / Silvia Habringer-Hagleitner (eds.): Spiritualitätsbildung in Theorie und Praxis. Ein Handbuch, Múnich 2018, en: Katechetische Blätter,Heft 5 (2018), p. 897f.

2) Ilse Flöter: Gott in Kinderköpfen und Kinderherzen, Münster 2007, en: Katechetische Blätter 133, Heft 5 (2008), p. 386f.

3) Sandra-Büchel-Thalmeier: Perspectivas deconstructivas y reconstructivas sobre la identidad y el género. Eine feministisch-religionspädagogische Analyse (Theologische Frauenforschung in Europa Bd. 19), Münster 2005, en: Schlangenbrut. Streitschrift für feministisch und religiös interessierte Frauen vol. 25 (2007), p. 47f.

4) Sybille Becker: Cuerpo - Educación - Género. Perspektiven für die Religionspädagogik (Theologische Frauenforschung in Europa Bd. 13), Münster 2005, en: Religionspädagogische Beiträge (2007), p. 129f.

5) Elisabeth Gössmann et al: Wörterbuch der Feministischen Theologie, Gütersloh²2002, en: Katechetische Blätter 128 (2003), pp. 310-311.

6) Kristina Augst: Religion in der Lebenswelt junger Frauen aus sozialen Unterschichten, Stuttgart 2000, en: Journal of Empirical Theology Jg.14, Heft 2 (2001), pág. 98.