ADEQUA
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Encourager l'utilisation de stratégies d'apprentissage adaptées à la situation dans des environnements d'apprentissage basés sur des textes et orientés vers l'autonomie dans l'enseignement de l'anglais.
Projet DFG
Première période de financement : du 1er avril 2005 au 31 mars 2007
Deuxième période de financement : du 1er avril 2007 au 31 mars 2008
Résumé
L'intérêt central du projet de recherche est l'acquisition de connaissances empiriquement fondées sur les possibilités de soutien efficace d'un apprentissage largement autonome dans les phases d'enseignement de l'anglais langue étrangère basées sur des textes par des interventions modérées de l'enseignant et la construction d'arrangements d'apprentissage appropriés. Dans ce but, de nouveaux formats de tâches sont développés pour l'enseignement de l'anglais, qui permettent l'élaboration et l'exploitation autonomes de textes en langue étrangère (compréhension écrite) par les élèves dans le cadre d'un travail en petits groupes à caractère obligatoirement coopératif (cooperative literacy events). Il s'agit d'examiner (1) quelles stratégies d'apprentissage sont utilisées par les élèves et dans quelles conditions, (2) si ces stratégies sont adaptées au contexte d'apprentissage, (3) quelles mesures de soutien (interventions) les enseignants diagnostiquent comme nécessaires et appliquent et (4) si ces interventions des enseignants sont efficaces.
Pour ce faire, des résultats partiels sur l'efficacité supposée des mesures de soutien appliquées sont réunis en un "modèle de modération" de l'intervention de l'enseignant dans de tels formats de tâches, qui guide l'action. Ce modèle est testé dans un groupe de contrôle expérimental quant à ses effets sur les résultats d'apprentissage, l'intérêt pour la situation et la motivation. Les stratégies d'apprentissage sont considérées de manière microanalytique et "à grain fin". ADEQUA s'inscrit dans le contexte des efforts actuels en matière de pédagogie scolaire et de didactique des disciplines visant à concevoir des scénarios d'enseignement et d'apprentissage de qualité, centrés sur l'élève et exigeants sur le plan cognitif, à améliorer l'apprentissage autonome et actif et à encourager le développement de compétences d'apprentissage.
Liens complémentaires
- ADEQUA-Abstact
- Article paru dans Publik 03/2005
- Rapport de recherche en ligne
- Rapport annuel du LFA
- Groupe de recherche Enseignement, apprentissage, littératie
- Photos de la session d'affiches, ADEQUA - LLL Tagung, Université de Kassel July 2006
- Rapport du congrès Language, Learning, Literacy sur uniprotokolle.de
Prof Dr Claudia Finkbeiner
Université de Kassel
FB 02 - Sciences humaines et culturelles
Anglistique/Americanistique :
Recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères
& Communication interculturelle
Kurt-Wolters-Str. 5
34125 Kassel
cfink@uni-kassel.de
Peter Ludwig, professeur
Université de Coblence-Landau
FB 05 - Sciences de l'éducation :
Recherche scolaire empirique intégrant des perspectives internationales
August-Croissant-Str. 5
76829 Landau