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Monographie

  • (2014) : Conjonctions et développement de l'écriture. Une étude empirique des textes narratifs et argumentatifs d'élèves. Berlin, entre autres : De Gruyter (= série « Germanistische Linguistik » n° 300).

 

Articles

  • Hormann, O. ; Enzmann, R. ; Langlotz, M. ; von Salisch, M. & Voltmer, K. (à paraître) : Promotion linguistique à l’école primaire ? Objectifs et potentiel pour la connaissance des émotions et le langage éducatif. Dans : Bredthauer, S. ; Dünkel, N. ; Gundermann, A. ; Lawida, C. ; Sahlender, M. & Woerfel, T. (éd.) : L’éducation linguistique dans la société d’immigration.

  • Langlotz, M. ; Hormann, O. ; Enzmann, R. ; von Salisch, M. & Voltmer, K. (en cours d’impression) : Ressentir – Penser – Parler à l’école primaire : un concept de formation continue visant à associer la promotion linguistique et la connaissance des émotions. Dans : L'éducation linguistique à l'école et en classe, 61–77.

  • Langlotz, M. (2026) : Reconnaître le prédicat et ses formes. Praxis Deutsch, 318, série de cours, années scolaires 5 à 7.

  • Langlotz, M. & Müller, A. (2026) : Analyser des phrases : le prédicat et les éléments de la phrase. Praxis Deutsch, 318, article de base.

  • Langlotz, M. & Hormann, O. (2025) : Parce que les mots de liaison sont importants. Enseigner les mots de liaison de manière fonctionnelle pour l’argumentation. Praxis Deutsch, 312, p. 28–31.

  • En collaboration avec Romstadt, Jonas & Fürstenberg, Maurice (2024) : Perspectives théoriques et empiriques sur la ponctuation : erreurs, correction, réflexion. Introduction au recueil. Dans : id. (éd.) : Perspectives théoriques et empiriques sur la ponctuation : erreurs, correction, réflexion. Bielefeld : Schneiderbei wbv (= Thema Sprache – Wissenschaft für den Unterricht : 39)
    (PDF) Perspectives théoriques et empiriques sur la ponctuation : erreurs, correction, réflexion. Introduction à l’ouvrage collectif. Disponible sur : https://www.researchgate.net/publication/384804945_Perspectives_théoriques_et_empiriques_sur_la_ponctuation_erreurs_correction_réflexion_introduction_au_recueil [consulté le 3 avril 2025].

  • En collaboration avec Janzon, Lukas (2024) : Étudier la langue et son usage = enseignement de la grammaire ? Dans : *Der Deutschunterricht* 4/2024, p. 48-56.
  • En collaboration avec Hirschmann, Hagen et Binanzer, Anja (2023) : NaLeKO. Un corpus d'apprenants à annotation complexe comprenant des textes narratifs écrits en allemand comme première et deuxième langue. Dans : KorDaF ( Corpus d'allemand langue étrangère) (2:2), 139-148. Hirschmann | NaLeKo. Un corpus d'apprenants annoté de manière complexe, composé de textes narratifs écrits en allemand comme langue première et seconde | Korpora Deutsch als Fremdsprache (tu-darmstadt.de)
  • En collaboration avec Gätje, Olaf ; Müller, Rainer ; Reichel, Niklas ; Schenk, Lena (2024) : Les schémas d'expression du langage technique en physique en tant que composantes du registre linguistique éducatif – vers une appréhension théorique et un fondement empirique. Dans : Goschler, Juliana ; Rosenberg, Peter ; Woerfel, Till (éd.) : Approches empiriques du langage éducatif et des compétences linguistiques éducatives. Springer Spektrum. 273-300. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-43737-4_11
  • En collaboration avec Binanzer, Anja ; Hirschmann, Hagen (2022) : Fonctions narratives des conjonctions temporelles – Comparaison corpuslinguistique entre textes d’apprentissage et littérature pour enfants et adolescents. Dans : Mesch, Birgit ; Uhl, Benjamin (dir.) : Temps et temporalité – Approches empiriques de l’acquisition de la temporalité. Münster : Waxmann. 175-198.
  • En collaboration avec Späth, Sina (2022) : La ponctuation dans l’acquisition bilingue de l’allemand et de l’italien en langue écrite – une étude de textes libres de 4e année. Dans : Noack, Christina ; Nimz, Katharina ; Schmidt, Karsten (éd.) : Multilinguisme et orthographe. Études empiriques à la croisée de la linguistique et de la didactique des langues. Baltmannsweiler : Schneider Hohengehren. p. 143-162. DOI du livre électronique (PDF) : 10.3278/9783763973644
  • (2021) : Pas seulement des noms – L’acquisition scolaire de la grammaire à l’exemple du groupe nominal. Dans : Bredel, Ursula ; Feilke, Helmuth (éd.) : La langue en devenir – Rapport sur la situation de la langue allemande dans les écoles. Troisième rapport sur la situation de la langue allemande. Publié par l’Académie allemande de la langue et de la littérature et l’Union des académies de Berlin. Berlin : Erich Schmidt Verlag. 147-176. https://www.esv.info/978-3-503-20503-5
  • En collaboration avec Haldorn, Lucia (2021) : Le modèle des champs comme exemple de promotion de la conscience linguistique dans l’enseignement de la grammaire. Dans : Informationen zur Deutschdidaktik 3/2021, p. 89-98.
  • En collaboration avec Hennig, Mathilde (2020) : Le « Répertoire des termes grammaticaux fondamentaux » 2019. De nouvelles propositions pour l’enseignement de la grammaire à l’école. Dans : Didaktik Deutsch. Vol. 25, n° 49, p. 70-84.
  • En collaboration avec Hennig, Mathilde (2020) : Le « Répertoire des termes grammaticaux fondamentaux » 2019. Objectifs, conception, perspectives. Dans : Sprachreport 2/2020, p. 20-31.
  • (2020) : Sur quelle base et pourquoi faut-il transmettre des connaissances grammaticales explicites ? Dans : Der Deutschunterricht 2/2020, p. 5-13.
  • En collaboration avec Gätje, Olaf (2020) : Le développement des structures littéraires dans les manuels scolaires et la compétence grammaticale – Une étude comparative des syntagmes nominaux dans les manuels scolaires d’allemand et de physique. Dans : Langlotz, Miriam (éd.) : Didactique de la grammaire – Approches théoriques et empiriques de l’hétérogénéité linguistique. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren . p. 273-308.
  • (2019) : Didactique de la grammaire. Dans : Rothstein, Björn ; Müller, Claudia (dir.) : Concepts clés de la didactique des langues. 3e édition. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. p. 122-145.
  • En collaboration avec Stark, Linda (2019) : Cas douteux de ponctuation – entre norme et usage. Dans : Szczepaniak, Renate (dir.) : Cas douteux : définition, recherche, mise en œuvre. Hildesheim : Olms. p. 211-249
  • En collaboration avec Binanzer, Anja (2019) : Conjonction et narration. Processus de développement de l’écriture chez les enfants monolingues et multilingues. Dans : Binanzer, Anja ; Langlotz, Miriam ; Wecker, Verena (dir.) : La grammaire dans les récits – La grammaire pour les récits. Perspectives d’acquisition, de développement et de soutien. Baltmannsweiler : Scheider Verlag Hohengehren. p. 125–150.
  • En collaboration avec Binanzer, Anja (2018) : Grammaire. Recherche empirique sur les compétences et les connaissances grammaticales. Dans : Boelmann, Jan (éd.) : Recherche empirique en didactique de l’allemand. Tome 3 : Domaines de recherche. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. p. 219-235. (en cours de demande)
  • (2018) : Analyse grammaticale du texte. Dans : Boelmann, Jan (éd.) : Recherche empirique en didactique de l’allemand. Tome 2 : Méthodes de collecte et d’analyse des données. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. p. 359-374.
  • En collaboration avec George, Kristin (2017) : Norme, variance et liberté stylistique en matière de ponctuation. Une introduction. Dans : George, Kristin ; Langlotz, Miriam ; Milevski, Urania ; Siedschlag, Katharina (dir.) : La ponctuation entre norme et liberté stylistique. Perspectives littéraires, didactiques et linguistiques. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang. p. 9-26.
  • (2017) : Corrections de ponctuation dans les textes d’élèves. Dans : George, Kristin ; Langlotz, Miriam ; Milevski, Urania ; Siedschlag, Katharina (dir.) : La ponctuation entre norme et liberté stylistique. Perspectives littéraires, didactiques et linguistiques. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang. p. 125-156.
  • (2017) : Entre l’esprit et le papier. Activer et appliquer les connaissances implicites des schémas textuels. Dans : Grundschulunterricht Deutsch 3/2017, p. 21-25.
  • En collaboration avec Gätje, Olaf (2016) : « also » comme indicateur du développement de la compétence textuelle et de l’acquisition de la littératie – une contribution au diagnostic de l’écriture. Dans : Schmidlin, Regula ; Schaller, Pascale (dir.) : Vers le texte : savoir linguistique et acquisition de la langue écrite. Bulletin Vals-Asla n° 103, p. 33-55. (revue à comité de lecture)
  • (2016) : Modèles de développement thématique et formes d’expression spécifiques. Comparaison des profils d’expressions de jonction dans le récit et l’argumentation. Dans : Behrens, Ulrike ; Gätje, Olaf (éd.) : Pratiques orales et écrites dans l’enseignement de l’allemand. Comment les thèmes sont développés. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang (= Positions de la didactique de l’allemand. Théorie et empirie 3). 170-191.
  • (2015) : L’analyse grammaticale des textes en tant que méthode d’étude quantitative et basée sur l’analyse de corpus dans la recherche sur le développement de l’écriture. Dans : Boelmann, Jan (éd.) : Méthodes empiriques de collecte et d’analyse des données dans la recherche en didactique de l’allemand. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. p. 361-376.
  • (2015 :) Il neigeait, mais les rues sont devenues blanches – apprendre à comprendre de manière ludique les conjonctions à l’aide d’histoires du « monde à l’envers ». Dans : Fördermagazin Sekundarstufe 4/2015, p. 10-14.
  • En collaboration avec Lehnert, Nils ; Schul, Susanne (2014) : SprachGefühl. Une introduction. Dans : Langlotz, Miriam ; Lehnert, Nils ; Schul, Susanne ; Weßel, Matthias (éd.) : SprachGefühl. Perspectives interdisciplinaires sur un concept qui n’est familier qu’en apparence. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang. p. 9-25.
  • (2014) : Le sens des textes. Sur le développement des compétences argumentatives des élèves en matière de rédaction. Dans : Langlotz, Miriam ; Lehnert, Nils ; Schul, Susanne ; Weßel, Matthias (dir.) : SprachGefühl. Perspectives interdisciplinaires sur un concept qui n’est qu’en apparence bien connu. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang. p. 43-58.
  • En collaboration avec Müller, Christoph (2013) : « Germany’s Next Top Model » rencontre Reclam – Une étude empirique sur l’impact réceptif d’une mise en scène médiatique. Dans : Frederking, Volker ; Jonas, Hartmut ; Josting, Petra (éd.) : Sur la matérialité et la médialité de l’écriture et du texte dans l’enseignement de l’allemand.Annuaire « Les médias dans l’enseignement de l’allemand ». Kopaed : Munich. p. 147-159.
  • (2009) : Allongement et accentuation. Une étude sur la structuration des domaines problématiques de l’orthographe en classe de CE1. Dans : Grundschulunterricht Deutsch 2009, n° 3, p. 34-36.

 

Ouvrages collectifs

  • Langlotz, Miriam, Fürstenberg, Maurice et Romstadt, Jonas (dir.) (2024) Perspectives théoriques et empiriques sur la ponctuation : erreurs, correction, réflexion, thème « Langue – Science pour l’enseignement ». Bielefeld : wbv. doi : 10.3278/9783763977567 www.wbv.de/shop/detail/b7f8c12eb3103c2f802518397a7341f0
  • Binanzer, Anja ; Langlotz, Miriam ; Wecker, Verena (2020) : Connaissances linguistiques implicites et explicites et enseignement – Perspectives interdisciplinaires / Implicit and explicit linguistic knowledge and instruction – interdisciplinary perspectives. Numéro thématique du Bulletin VALS/ASLA, édition été 2022.
  • (2020) : Didactique de la grammaire. Approches théoriques et empiriques de l’hétérogénéité linguistique. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren GmbH. https://www.wbv.de/shop/detail/bc39f12b5ef734259874ad0e826ec2e7
  • Binanzer, Anja ; Langlotz, Miriam ; Wecker, Verena (2019) : La grammaire dans les récits – La grammaire pour les récits. Perspectives d'acquisition, de développement et de soutien. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren (= Thema Sprache – Wissenschaft für den Unterricht 29). https://www.wbv.de/shop/Grammatik-in-Erzaehlungen-Grammatik-fuer-Erzaehlungen-6008143w
  • George, Kristin ; Langlotz, Miriam ; Milevski, Urania ; Siedschlag, Katharina (2017) : La ponctuation entre norme et liberté stylistique. Perspectives littéraires, didactiques et linguistiques. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang (= MeLiS 24).
  • Langlotz, Miriam ; Lehnert, Nils ; Schul, Susanne ; Weßel, Matthias (2014) : SprachGefühl. Perspectives interdisciplinaires sur un concept qui n'est familier qu'en apparence. Francfort-sur-le-Main : Peter Lang (=MeLiS 17).

 

Comptes rendus de colloques

  • En collaboration avec Siedschlag, Katharina (2014) : Attribution, complexité, complication. Colloque de l’université Justus Liebig de Giessen, du 18 au 20 septembre 2013. Dans : ZGL 2014 42 (2), 307-313.
  • En collaboration avec Leistner, Annika (2010) : Où va la linguistique historique ? Colloque à l’université de Debrecen, du 17 au 19 septembre 2009. Dans : ZGL 2010 38 (2), 325-328.

 

Critique

  • (2017) : Uhl, Benjamin : Tempus – Narration – Médialité. Une étude sur le développement de la capacité narrative écrite à l’intersection entre la grammaire et l’écriture. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren, 2015. Dans : Deutsch als Fremdsprache 1/2017, p. 47-49.

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