Pubblicazioni

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Monografia

  • (2014): Connessioni e sviluppo della scrittura. Uno studio empirico sui testi narrativi e argomentativi degli studenti. Berlino e altrove: De Gruyter (= Collana di Linguistica Germanistica 300).

 

Saggi

  • Hormann, O.; Enzmann, R.; Langlotz, M.; von Salisch, M. & Voltmer, K. (in preparazione): Promozione linguistica nella scuola primaria? Obiettivi e potenzialità per la conoscenza delle emozioni e il linguaggio educativo. In: Bredthauer, S.; Dünkel, N.; Gundermann, A.; Lawida, C.; Sahlender, M. & Woerfel, T. (a cura di): Educazione linguistica nella società dell’immigrazione.

  • Langlotz, M.; Hormann, O.; Enzmann, R.; von Salisch, M. & Voltmer, K. (in stampa): Sentire – Pensare – Parlare nella scuola primaria: un progetto di formazione per collegare la promozione linguistica e la consapevolezza emotiva. In: Educazione linguistica a scuola e in classe, 61–77.

  • Langlotz, M. (2026): Riconoscere il predicato e le sue forme. Praxis Deutsch, 318, ciclo di lezioni, anni scolastici 5–7.

  • Langlotz, M. & Müller, A. (2026): Analizzare le frasi: il predicato e le parti del discorso. Praxis Deutsch, 318, articolo di base.

  • Langlotz, M. & Hormann, O. (2025): Perché i connettivi sono importanti. Insegnare i connettivi in modo funzionale per l’argomentazione. Praxis Deutsch, 312, 28–31.

  • In collaborazione con Romstadt, Jonas & Fürstenberg, Maurice (2024): Prospettive teoriche ed empiriche sulla punteggiatura: errori, correzione, riflessione. Introduzione alla raccolta. In: id. (a cura di): Prospettive teoriche ed empiriche sulla punteggiatura: errori, correzione, riflessione. Bielefeld: Schneiderbei wbv (= Thema Sprache – Wissenschaft für den Unterricht: 39)
    (PDF) Prospettive teoriche ed empiriche sulla punteggiatura: errori, correzione, riflessione. Introduzione alla raccolta. Disponibile su: https://www.researchgate.net/publication/384804945_Prospettive_teoriche_ed_empiriche_sulla_punteggiatura_Errori_Correzione_Riflessione_Introduzione_al_volume_collettivo [consultato il 3 aprile 2025].

  • In collaborazione con Janzon, Lukas (2024): Analizzare la lingua e l’uso linguistico = insegnamento della grammatica? In: Der Deutschunterricht 4/2024, 48-56.
  • In collaborazione con Hirschmann, Hagen e Binanzer, Anja (2023): NaLeKO. Un corpus di apprendimento con annotazioni complesse contenente testi narrativi scritti in tedesco come prima e seconda lingua. In: KorDaF ( Corpora di tedesco come lingua straniera) (2:2), 139-148. Hirschmann | NaLeKo. Un corpus di apprendimento con annotazioni complesse contenente testi narrativi scritti in tedesco come prima e seconda lingua | Korpora Deutsch als Fremdsprache (tu-darmstadt.de)
  • In collaborazione con Gätje, Olaf; Müller, Rainer; Reichel, Niklas; Schenk, Lena (2024): Modelli espressivi del linguaggio specialistico nella fisica come componenti del registro linguistico educativo – verso una definizione teorica e un fondamento empirico. In: Goschler, Juliana; Rosenberg, Peter; Woerfel, Till (a cura di): Approcci empirici al linguaggio educativo e alle competenze linguistiche nel contesto educativo. Springer Spektrum. 273-300. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-43737-4_11
  • In collaborazione con Binanzer, Anja; Hirschmann, Hagen (2022): Funzioni narrative dei connettivi temporali – Testi degli studenti e letteratura per l’infanzia e l’adolescenza in un confronto corpuslinguistico. In: Mesch, Birgit; Uhl, Benjamin (a cura di): Tempo verbale e temporalità – Approcci empirici all’acquisizione della temporalità. Münster: Waxmann. 175-198.
  • In collaborazione con Späth, Sina (2022): Punteggiatura nell’apprendimento bilingue della lingua scritta tedesco/italiano – uno studio su testi liberi della quarta classe. In: Noack, Christina; Nimz, Katharina; Schmidt, Karsten (a cura di): Plurilinguismo e ortografia. Studi empirici all’incrocio tra linguistica e didattica delle lingue. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. 143-162. DOI e-book (PDF): 10.3278/9783763973644
  • (2021): Non solo nomi – L’apprendimento scolastico della grammatica sull’esempio del gruppo nominale. In: Bredel, Ursula; Feilke, Helmuth (a cura di): La lingua in evoluzione – Relazione sulla situazione della lingua tedesca nelle scuole. Terza relazione sulla situazione della lingua tedesca. A cura dell’Accademia tedesca per la lingua e la letteratura e dell’Unione delle Accademie di Berlino. Berlino: Erich Schmidt Verlag. 147-176. https://www.esv.info/978-3-503-20503-5
  • In collaborazione con Haldorn, Lucia (2021): Il modello a campi come esempio per la promozione della consapevolezza linguistica nell’insegnamento della grammatica. In: Informationen zur Deutschdidaktik 3/2021, 89-98.
  • In collaborazione con Hennig, Mathilde (2020): L’«Elenco dei termini grammaticali fondamentali» del 2019. Nuove proposte per la grammatica scolastica. In: Didaktik Deutsch. Anno 25, n. 49, 70-84.
  • In collaborazione con Hennig, Mathilde (2020): L’«Elenco dei termini grammaticali fondamentali» del 2019. Obiettivi, concezione, prospettive. In: Sprachreport 2/2020, 20-31.
  • (2020): Su quali basi e perché si dovrebbero trasmettere conoscenze grammaticali esplicite? In: Der Deutschunterricht 2/2020, 5-13.
  • In collaborazione con Gätje, Olaf (2020): Lo sviluppo delle strutture letterarie nei libri di testo e la competenza grammaticale – Un’analisi comparativa delle frasi nominali nei libri di testo delle materie tedesco e fisica. In: Langlotz, Miriam (a cura di): Didattica della grammatica – Approcci teorici ed empirici all’eterogeneità linguistica. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. 273 - 308.
  • (2019): Didattica della grammatica. In: Rothstein, Björn; Müller, Claudia (a cura di): Concetti fondamentali della didattica delle lingue. 3ª edizione. Baltmannsweiler: Scheider Verlag Hohengehren. 122-145.
  • In collaborazione con Stark, Linda (2019): Casi dubbi di punteggiatura – tra norma e uso. In: Szczepaniak, Renate (a cura di): Casi dubbi: definizione, ricerca, implementazione. Hildesheim: Olms. 211-249
  • In collaborazione con Binanzer, Anja (2019): Conjunzioni e narrazione. Processi di sviluppo della scrittura nei bambini monolingui e multilingui. In: Binanzer, Anja; Langlotz, Miriam; Wecker, Verena (a cura di): La grammatica nei racconti – La grammatica per i racconti. Prospettive di acquisizione, sviluppo e sostegno. Baltmannsweiler: Scheider Verlag Hohengehren. 125–150.
  • In collaborazione con Binanzer, Anja (2018): Grammatica. Ricerca empirica sulle competenze e le conoscenze grammaticali. In: Boelmann, Jan (a cura di): Ricerca empirica nella didattica del tedesco. Volume 3: Campi di ricerca. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. 219-235. (richiesto)
  • (2018): Analisi grammaticale del testo. In: Boelmann, Jan (a cura di): Ricerca empirica nella didattica del tedesco. Volume 2: Metodi di rilevazione e valutazione. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. 359-374.
  • In collaborazione con George, Kristin (2017): Norma, varianza e libertà stilistica nella punteggiatura. Un’introduzione. In: George, Kristin; Langlotz, Miriam; Milevski, Urania; Siedschlag, Katharina (a cura di): La punteggiatura tra norma e libertà stilistica. Prospettive letterarie, didattico-linguistiche e linguistiche. Francoforte sul Meno: Peter Lang. 9-26.
  • (2017): Correzioni di punteggiatura nei testi degli studenti. In: George, Kristin; Langlotz, Miriam; Milevski, Urania; Siedschlag, Katharina (a cura di): La punteggiatura nel campo di tensione tra norma e libertà stilistica. Prospettive letterarie, didattiche e linguistiche. Francoforte sul Meno: Peter Lang. 125-156.
  • (2017): Tra mente e carta. Attivare e applicare la conoscenza implicita dei modelli testuali. In: Grundschulunterricht Deutsch 3/2017, 21-25.
  • In collaborazione con Gätje, Olaf (2016): «also» come indicatore dello sviluppo della competenza testuale e della formazione della letteralità – un contributo alla diagnostica della scrittura. In: Schmidlin, Regula; Schaller, Pascale (a cura di): Verso il testo: conoscenza linguistica e acquisizione della lingua scritta. Bollettino Vals-Asla n. 103, 33-55. (peer reviewed)
  • (2016): Modelli di sviluppo tematico e forme espressive specifiche. Profili espressivi di congiunzione nella narrazione e nell’argomentazione a confronto. In: Behrens, Ulrike; Gätje, Olaf (a cura di): Azioni orali e scritte nell’insegnamento del tedesco. Come vengono sviluppati i temi. Francoforte sul Meno: Peter Lang (=Posizioni di didattica del tedesco. Teoria ed empiria 3). 170-191.
  • (2015): L’analisi grammaticale del testo come metodo di indagine quantitativo e basato sull’analisi del corpus nella ricerca sullo sviluppo della scrittura. In: Boelmann, Jan (a cura di): Metodi empirici di rilevazione e valutazione nella ricerca sulla didattica del tedesco. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. 361-376.
  • (2015:) Nevicava, ma le strade diventavano bianche – imparare a comprendere in modo ludico i connettivi con le storie del «mondo capovolto». In: Fördermagazin Sekundarstufe 4/2015, 10-14.
  • In collaborazione con Lehnert, Nils; Schul, Susanne (2014): SprachGefühl. Un’introduzione. In: Langlotz, Miriam; Lehnert, Nils; Schul, Susanne; Weßel, Matthias (a cura di): SprachGefühl. Prospettive interdisciplinari su un concetto solo apparentemente ben noto. Francoforte sul Meno: Peter Lang. 9-25.
  • (2014): Un senso per i testi. Sull’evoluzione delle capacità argomentative di elaborazione testuale degli studenti. In: Langlotz, Miriam; Lehnert, Nils; Schul, Susanne; Weßel, Matthias (a cura di): SprachGefühl. Prospettive interdisciplinari su un concetto solo apparentemente ben noto. Francoforte sul Meno: Peter Lang. 43-58.
  • In collaborazione con Müller, Christoph (2013): Germany’s Next Top Model incontra Reclam – Uno studio empirico sull’efficacia ricettiva di una rivisitazione mediatica. In: Frederking, Volker; Jonas, Hartmut; Josting, Petra (a cura di): Sulla materialità e la medialità della scrittura e del testo nell’insegnamento del tedesco.Annuario «Medien im Deutschunterricht». Kopaed: Monaco di Baviera. 147-159.
  • (2009): Allungamento e accentuazione. Uno studio sulla strutturazione delle aree problematiche dell’ortografia nella classe 2. In: Grundschulunterricht Deutsch 2009, fascicolo 3, 34-36.

 

Curatori

  • Langlotz, Miriam, Fürstenberg, Maurice e Romstadt, Jonas (a cura di) (2024) Prospettive teoriche ed empiriche sulla punteggiatura: errori, correzione, riflessione, tema «Lingua – Scienza per la didattica». Bielefeld: wbv. doi: 10.3278/9783763977567 www.wbv.de/shop/detail/b7f8c12eb3103c2f802518397a7341f0
  • Binanzer, Anja; Langlotz, Miriam; Wecker, Verena (2020): Conoscenza linguistica implicita ed esplicita e insegnamento – Prospettive interdisciplinari / Implicit and explicit linguistic knowledge and instruction – interdisciplinary perspectives. Numero tematico del Bulletin VALS/ASLA, edizione estate 2022.
  • (2020): Didattica della grammatica. Approcci teorici ed empirici all’eterogeneità linguistica. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. https://www.wbv.de/shop/detail/bc39f12b5ef734259874ad0e826ec2e7
  • Binanzer, Anja; Langlotz, Miriam; Wecker, Verena (2019): La grammatica nei racconti – La grammatica per i racconti. Prospettive di acquisizione, sviluppo e sostegno. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (= Thema Sprache – Wissenschaft für den Unterricht 29). https://www.wbv.de/shop/Grammatik-in-Erzaehlungen-Grammatik-fuer-Erzaehlungen-6008143w
  • George, Kristin; Langlotz, Miriam; Milevski, Urania; Siedschlag, Katharina (2017): La punteggiatura tra norma e libertà stilistica. Prospettive letterarie, didattiche e linguistiche. Francoforte sul Meno: Peter Lang (=MeLiS 24).
  • Langlotz, Miriam; Lehnert, Nils; Schul, Susanne; Weßel, Matthias (2014): SprachGefühl. Prospettive interdisciplinari su un concetto solo apparentemente ben noto. Francoforte sul Meno: Peter Lang (=MeLiS 17).

 

Atti di convegni

  • In collaborazione con Siedschlag, Katharina (2014): Attribuzione, complessità, complicazione. Convegno dell’Università Justus Liebig di Gießen, 18-20 settembre 2013. In: ZGL 2014 42 (2), 307-313.
  • In collaborazione con Leistner, Annika (2010): Dove sta andando la linguistica storica? Convegno presso l’Università di Debrecen, 17-19 settembre 2009. In: ZGL 2010 38 (2), 325-328.

 

Recensione

  • (2017): Uhl, Benjamin: Tempus – Narrazione – Medialità. Uno studio sullo sviluppo della capacità narrativa scritta all’intersezione tra grammatica e scrittura. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2015. In: Deutsch als Fremdsprache 1/2017, 47-49.

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