Groupe de recherche

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Composition et fonctionnement du groupe de recherche

Depuis 2012, il existe à l'Institut de théologie catholique, dans le domaine de la pédagogie religieuse, sous la direction du professeur Annegret Reese-Schnitker, un groupe de recherche sur l'enseignement de la pédagogie religieuse et empirique.


Des assistants étudiants, des collaborateurs scientifiques* et des professeurs de religion* (ces derniers à titre bénévole) participent au groupe de recherche. Le groupe de travail se réunit toutes les quatre à six semaines pour une réunion de travail et de coordination et deux fois par an dans le cadre d'une journée de réflexion. Deux fois par semestre, des professeurs de religion* sont invités à participer aux réunions du grand groupe en tant qu'experts de la pratique. De nombreuses étapes d'évaluation (procédure de notation, analyses de cas, évaluation du matériel vidéo) sont réalisées en petits groupes d'évaluation.

Objectifs du groupe de recherche

Le groupe de recherche a pour objectif objectif premierLe but est de mener des études empiriques sur l'enseignement (2015-2021 : "Entretiens dans l'enseignement religieux", 2022-2021 : "L'enseignement religieux au cœur de l'actualité").


Un objectif secondaire est de préparer et d'intégrer les données empiriques acquises dans l'enseignement de la didactique universitaire (cours vidéographiés et enregistrements d'entretiens et transcriptions).

Projet de recherche actuel "RaP : l'enseignement religieux au cœur de l'actualité

L'objectif de l'étude est de découvrir comment (et si) les thèmes actuels de la politique sociale et ecclésiastique jouent un rôle dans le cours de religion, quelle pertinence leur est attribuée et dans quelle mesure les enseignants de religion* ou les élèves en font un objet d'enseignement et de discussion. Outre les expériences concrètes d'enseignement, l'intérêt se porte également sur la motivation d'une thématisation. Les chances et les perspectives d'objectifs qui y sont liées pour l'apprentissage religieux ainsi que les défis et les obstacles particuliers lors de la mise en œuvre pratique dans le cadre de l'enseignement religieux sont également pris en considération.


Dans une première partie de RaP, une étude d'entretiens avec des enseignants de religion de tous les niveaux scolaires a permis de recueillir le point de vue interne des enseignants sur leur enseignement et l'expertise qu'ils apportent. Il s'intéresse à la manière dont les thèmes d'actualité, sociétaux et ecclésiaux sont abordés dans les cours de religion, aux acteurs qui y sont associés et aux facteurs qui influencent les discussions (groupes d'apprentissage hétérogènes, crises mondialisées, conditions scolaires contextuelles).


Au cours du quatrième trimestre 2022, 16 enseignants de tous les types d'écoles ont été interrogés sur leurs expériences d'enseignement avec des thèmes d'actualité brûlante au moyen d'un entretien guidé avec des impulsions narratives ouvertes et des questions fermées. Pour commencer, les enseignants ont été invités ouvertement, par une impulsion narrative, à parler de leur pratique d'enseignement et à relater des scènes d'enseignement concrètes, des déroulements de cours ou des projets sur des thèmes d'actualité brûlante. Suivaient ensuite, le cas échéant, des questions orientées sur les motivations, les initiateurs*, les défis et, à la fin, une nouvelle fois la question de savoir quels thèmes ils considèrent actuellement comme brûlants et pertinents pour l'enseignement religieux. L'évaluation des entretiens, qui n'est pas encore terminée, se fait à la fois par une analyse de contenu selon Mayring et par une analyse sémantique et syntaxique intensive des passages narratifs et denses des entretiens. Il s'agit ainsi de mettre en évidence des exemples d'enseignement réussis, mais aussi les facteurs qui empêchent d'aborder des thèmes d'actualité brûlante dans le cours de religion. Une publication des résultats de la première partie est prévue pour 2025 aux éditions Kohlhammer.


En se basant sur les résultats de l'enquête menée auprès des enseignants en religion, la deuxième partie du projet vise à élaborer, tester, réaliser (enregistrer) et réfléchir à des formats d'entretien dans le cadre de la recherche en développement didactique. En coopération entre l'université et l'école, le traitement de tels thèmes dans l'enseignement (religieux) doit être accompagné avec succès dans le sens de la responsabilité sociale et de l'exigence d'une capacité de langage démocratique.


Les connaissances acquises doivent finalement aboutir, dans une troisième partie, à la création de matériel d'enseignement sous forme de manuels macro-adaptatifs pour des formats de discussion didactiques. Ces formats de discussion doivent aider et orienter à donner de l'espace à des thèmes actuels, comme par exemple la "guerre" et les "crises politiques", et à les traiter de manière efficace et guidée, afin de renforcer la confiance des enseignants dans leur capacité à enseigner dans l'air du temps.

Projet de recherche achevé : "Entretiens dans l'enseignement religieux".

Dans le projet de recherche sur l'enseignement de Kassel "Gespräche im Religionsunterricht", l'initiation et l'organisation de phases de discussion chez les enfants et les adolescents du niveau secondaire I par les enseignants de religion* ont été étudiées. L'analyse s'est concentrée sur le déroulement de la communication dans l'enseignement et son contrôle par les enseignants. Un intérêt particulier a été porté à la forme et à la structure des discussions dans le cours de religion.
La discussion est au cœur du cours de religion, mais il n'existait jusqu'à présent que peu d'études empiriques sur l'initiation et l'organisation de telles discussions par les enseignants ou sur leur dynamique propre potentielle. Comment les jeunes entrent-ils en discussion sur des questions théologiques dans le cadre de l'enseignement et comment ces discussions sont-elles initiées, organisées et menées par les enseignants de religion ou comment sont-elles maîtrisées au cours de leur déroulement ? Existe-t-il des difficultés récurrentes que les enseignants, mais aussi les apprenants, doivent toujours traiter de manière spécifique ?


Le projet de recherche avait pour objectif de se pencher sur l'enseignement religieux réel afin de saisir et de traiter les problèmes concrets dans la pratique.


Méthode


A l'aide d'enregistrements vidéo de séries de cours de religion, il s'agissait de saisir comment les enseignants de religion* mettent en scène des discussions en classe sur les thèmes théologiques systématiques centraux de la Trinité et de l'eschatologie et comment ces discussions en classe se déroulent dans leur dynamique.
Les enregistrements de cours ont été analysés à l'aide d'une procédure d'évaluation à faible et à forte incidence. Des entretiens d'enseignement sélectionnés ont été interprétés par une analyse de cas. Pour certaines questions, des méthodes d'analyse de contenu ont été utilisées (par exemple l'importance des médias, le feedback, les questions dans les entretiens d'enseignement).

Publications sur le projet de recherche "Entretiens dans l'enseignement religieux

Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic, Gespräche im Religionsunterricht. Einblicke - Einsichten - Potenziale, Stuttgart 2022.


Görth, Martha / Fröhle, Dominic, "Ich hab da mal 'ein Frage" - Schülerfragen im Religionsunterricht, in : Katechetische Blätter. Zeitschrift für religiöses Lernen in Schule und Gemeinde 2/2019, p. 106-110.


Ernst, Philipp, Entre orientation des élèves et instruction. À quoi faut-il faire attention ? In : Feuilles catéchétiques. Zeitschrift für religiöses Lernen in Schule und Gemeinde, 2/2019, p.111-116.


Bertram, Daniel / Franzmann, Marcel, Le rôle de l'enseignant dans les discussions en classe : ModeratorIn - MotivatorIn - AuditorIn, dans : Katechetische Blätter. Zeitschrift für religiöses Lernen in Schule und Gemeinde 2/2019, p. 117-122.


Reese-Schnitker, Annegret / Fröhle, Dominic, Parler, c'est vraiment de l'argent ? Einblicke in videographierte Gespräche im Religionsunterricht, dans : Fondation pédagogique Cassianeum (éd.), Documentation du 13e Forum de travail pour la pédagogie religieuse, Munich 2018, 125-140.


Reese-Schnitker, Annegret, Processus d'apprentissage interactif dans le contexte de l'apprentissage biblique. Eine sequenzielle Gesprächsfeinanalyse, dans : Mirjam Schambeck, Ulrich Riegel (Hg.). Ce qui se passe dans l'enseignement religieux. Wege und Ergebnisse religionspädagogischer Unterrichtsforschung, Fribourg 2018, 233-251.


Reese-Schnitker, Annegret, Gelungene Unterrichtsgespräche : Miteinander ins Gespräch kommen, in : Volker Garske/Thomas, Nauerth / Niermann, Anja (Hg.), Vom Können erzählen : Un livre de lecture sur la paix. Festschrift für Egon Reese-Schnitker, Annegret, Wie wird biblische Texte im Religionsunterricht 'einspielen' ? Aperçu d'une étude empirique de recherche sur l'enseignement. Dans : Klumbies, Paul-Gerhard / Müllner, Ilse, Bibel und Kultur. Le livre des livres dans la littérature, la musique et le cinéma, Leipzig 2016, 221-250.


Reese-Schnitker, Annegret, Interruptions productives dans les discussions en classe. Modèles typiques, pierres d'achoppement et opportunités d'apprentissage de la discussion en classe - illustrés par un exemple de cas. In : Katechetische Blätter 138 H. 2 (2013), 130-137.

Membres du groupe de recherche

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