Grupo de investigación

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Composición y métodos de trabajo del grupo de investigación

En el Instituto de Teología Católica existe desde 2012 un grupo de investigación sobre enseñanza empírica de la educación religiosa bajo la dirección de la profesora Dra. Annegret Reese-Schnitker.


El grupo de investigación está formado por estudiantes ayudantes, ayudantes de investigación y profesores de enseñanza religiosa (estos últimos de forma voluntaria). El grupo de trabajo se reúne cada cuatro o seis semanas para una reunión de trabajo y coordinación y dos veces al año para un retiro. Dos veces al semestre se invita a profesores de educación religiosa a las reuniones del gran grupo en calidad de expertos en la materia. Muchos pasos de la evaluación (procedimientos de calificación, análisis de casos, evaluación del material de vídeo) se llevan a cabo en pequeños grupos de evaluación.

Objetivos del grupo de investigación

El grupo de investigación persigue el objetivo principalrealizar estudios empíricos de investigación docente (2015 a 2021: "Conversaciones en Educación Religiosa", 2022 a la fecha RaP: Educación Religiosa al Pulso del Tiempo).


A objetivo secundario es preparar y utilizar los datos empíricos adquiridos para la enseñanza didáctica universitaria (lecciones videografiadas y grabaciones y transcripciones de entrevistas).

Proyecto de investigación actual "RaP: La educación religiosa en el pulso del tiempo"

El objetivo del estudio es averiguar cómo (y si) los temas sociopolíticos y eclesiástico-políticos de actualidad desempeñan un papel en las clases de educación religiosa, qué relevancia se les atribuye y en qué medida son objeto de clases y debates por parte de los profesores de educación religiosa o de los alumnos. Además de las experiencias didácticas concretas, también se hace hincapié en la motivación para la tematización. También se tienen en cuenta las oportunidades asociadas y las perspectivas de objetivos para el aprendizaje religioso, así como los retos y obstáculos particulares en la aplicación práctica en entornos de educación religiosa.


En la primera parte de RaP, basada en un estudio de entrevistas con profesores de educación religiosa de todos los niveles escolares, se sondeó la visión interna de los profesores sobre su enseñanza y los conocimientos que aportan. La atención se centró en cómo se abordan y tratan en las clases de educación religiosa los temas actuales y de actualidad, social y eclesiásticamente relevantes, los actores asociados y los factores que influyen en el debate (grupos de aprendizaje heterogéneos, crisis globalizadas, condiciones escolares contextuales).


En el cuarto trimestre de 2022, se entrevistó a 16 profesores de todo tipo de centros mediante una entrevista guiada con impulsos narrativos abiertos y preguntas cerradas sobre sus experiencias docentes con temas de actualidad. Al principio, se invitó abiertamente a los profesores con un impulso narrativo a hablar sobre su práctica docente y a informar sobre escenas didácticas concretas, planes de clase o proyectos sobre temas de actualidad. A esto siguieron, en su caso, preguntas orientativas sobre la motivación, los iniciadores, los retos y, por último, la pregunta de qué temas consideran actualmente de gran actualidad y relevancia para la enseñanza religiosa. La evaluación de las entrevistas, que aún no ha concluido, se basa en el análisis de contenido según Mayring, así como en un análisis semántico-sintáctico intensivo de los pasajes narrativos y densos de las entrevistas. El objetivo es cristalizar ejemplos didácticos de éxito, así como obstáculos para abordar temas de actualidad en la enseñanza religiosa. Está previsto que Kohlhammerverlag publique los resultados de la primera parte en 2025.


Sobre la base de los resultados de la encuesta a profesores de educación religiosa, la segunda parte del proyecto pretende desarrollar, probar, aplicar (registrar) y reflexionar sobre los formatos de diálogo de forma circular como parte de la investigación sobre el desarrollo didáctico de asignaturas específicas. En cooperación entre la universidad y la(s) escuela(s), se pretende acompañar con éxito el tratamiento de estos temas en la enseñanza (religiosa) en el sentido de la responsabilidad social y bajo la reivindicación de las competencias lingüísticas democráticas.


Por último, en una tercera parte, los conocimientos adquiridos conducirán a la creación de material didáctico en forma de manuales macroadaptativos para formatos de diálogo didáctico. Estos formatos de diálogo pretenden ayudar y orientar para dar cabida a temas de actualidad, como la "guerra" y las "crisis políticas", y poder tratarlos de forma guiada y exitosa, con el fin último de fortalecer la confianza de los docentes para enseñar en sintonía con los tiempos.

Proyecto de investigación finalizado: "Conversaciones en la enseñanza religiosa"

En el proyecto de investigación pedagógica de Kassel "Conversaciones en la enseñanza religiosa" se investigó el inicio y la organización de las fases de conversación con niños y jóvenes en el primer ciclo de secundaria por parte de los profesores de enseñanza religiosa. El análisis se centró en el curso de la comunicación en las clases y su control por parte de los profesores. De especial interés fue la forma y la estructura de las conversaciones en las clases de educación religiosa.
La conversación ocupa un lugar central en las clases de educación religiosa, pero hasta la fecha apenas existen estudios empíricos sobre el inicio y la organización de dichas conversaciones por parte de los profesores o sobre su posible impulso. ¿Cómo empiezan los jóvenes a hablar de cuestiones teológicas en clase y cómo inician, organizan e impulsan estas conversaciones los profesores de educación religiosa y cómo se gestionan en el transcurso de las mismas? ¿Existen dificultades recurrentes a las que los profesores, pero también los alumnos, tienen que enfrentarse una y otra vez?


El objetivo del proyecto de investigación era observar clases reales de educación religiosa para hacer tangibles y factibles los problemas concretos en la práctica.


Método


Se utilizaron grabaciones en vídeo de series de lecciones de la asignatura de religión para registrar cómo los profesores de religión organizan los debates en clase sobre los temas teológicos sistemáticos centrales de la Trinidad y la escatología y cómo se desarrollan estos debates en clase en cuanto a su dinámica.
Las grabaciones de las lecciones se analizaron utilizando un procedimiento de clasificación de baja y alta inferencia. Las discusiones en clase seleccionadas se interpretaron analizando las secuencias en un análisis de casos. Se utilizaron métodos de evaluación de análisis de contenido para analizar cuestiones individuales (por ejemplo, importancia de los medios de comunicación, retroalimentación, preguntas en las discusiones en clase).

Publicaciones sobre el proyecto de investigación "Conversaciones en la enseñanza religiosa"

Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic, Conversaciones en la enseñanza religiosa. Insights - Insights - Potentials, Stuttgart 2022.


Görth, Martha / Fröhle, Dominic, "Ich hab da mal 'ne Frage" - Schülerfragen im Religionsunterricht, en: Katechetische Blätter. Zeitschrift für religiöses Lernen in Schule und Gemeinde 2/2019, pp. 106-110.


Ernst, Philipp, Entre la orientación al alumno y la instrucción. ¿Qué hay que tener en cuenta? En: Catechetische Blätter. Zeitschrift für religiöses Lernen in Schule und Gemeinde, 2/2019, p.111-116.


Bertram, Daniel / Franzmann, Marcel, El papel del profesor en los debates en clase: Moderador - Motivador - Auditor, en: Katechetische Blätter. Revista para el aprendizaje religioso en escuelas y parroquias 2/2019, pp. 117-122.


Reese-Schnitker, Annegret / Fröhle, Dominic, ¿Es hablar realmente sólo plata? Insights into videographed conversations in religious education, en: Pädagogische Stiftung Cassianeum (ed.), Dokumentation des 13. Arbeitsforum für Religionspädagogik, Múnich 2018, 125-140.


Reese-Schnitker, Annegret, Procesos interactivos de aprendizaje en el contexto del aprendizaje bíblico. Un análisis secuencial detallado del diálogo, en: Mirjam Schambeck, Ulrich Riegel (eds.). Lo que sucede en la educación religiosa. Caminos y resultados de la investigación en educación religiosa, Friburgo 2018, 233-251.


Reese-Schnitker, Annegret, Gelungene Unterrichtsgespräche: Miteinander ins Gespräch kommen, en: Volker Garske/Thomas, Nauerth / Niermann, Anja (eds.), Vom Können erzählen: A Reader on Peace. Festschrift für Egon Reese-Schnitker, Annegret, Wie werden biblische Texte im Religionsunterricht 'eingespielt'? Insights into an empirical teaching research study. En: Klumbies, Paul-Gerhard / Müllner, Ilse, Bibel und Kultur. El libro de los libros en la literatura, la música y el cine, Leipzig 2016, 221-250.


Reese-Schnitker, Annegret, Interrupciones productivas en el diálogo en el aula. Patrones típicos, escollos y oportunidades de aprendizaje en el diálogo en el aula - ilustrado por un estudio de caso. En: Catechetische Blätter 138 H. 2 (2013), 130-137.

Miembros del grupo de investigación

Los miembros del grupo de investigación pueden consultarse en el siguiente enlace:

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