Gruppo di ricerca

The content on this page was translated automatically.

Composizione e metodi di lavoro del gruppo di ricerca

Un gruppo di ricerca sull'insegnamento empirico dell'educazione religiosa esiste presso l'Istituto di Teologia Cattolica dal 2012, sotto la direzione della prof.ssa Annegret Reese-Schnitker.


Il gruppo di ricerca è composto da studenti assistenti, ricercatori e insegnanti di religione (questi ultimi su base volontaria). Il gruppo di lavoro si riunisce ogni quattro-sei settimane per una riunione di lavoro e di coordinamento e due volte l'anno per un ritiro. Due volte a semestre, gli insegnanti di religione sono invitati alle riunioni del grande gruppo in qualità di esperti del settore. Molte fasi della valutazione (procedure di valutazione, analisi dei casi, valutazione del materiale video) vengono svolte in piccoli gruppi di valutazione.

Obiettivi del gruppo di ricerca

Il gruppo di ricerca persegue l'obiettivo obiettivo primariocondurre studi di ricerca empirica sull'insegnamento (dal 2015 al 2021: "Conversazioni nell'educazione religiosa", dal 2022 a oggi RaP: L'educazione religiosa al ritmo del tempo).


A obiettivo secondario è quello di preparare e utilizzare i dati empirici acquisiti per la didattica universitaria (lezioni videoregistrate e registrazioni e trascrizioni di interviste).

Progetto di ricerca in corso "RaP: l'educazione religiosa al polso del tempo".

L'obiettivo dello studio è scoprire come (e se) gli argomenti di attualità socio-politica ed ecclesiale svolgono un ruolo nelle lezioni di educazione religiosa, quale rilevanza viene loro attribuita e in che misura sono oggetto di lezioni e discussioni da parte degli insegnanti di religione o degli alunni. Oltre alle esperienze didattiche concrete, l'attenzione si concentra anche sulla motivazione della tematizzazione. Vengono prese in considerazione anche le opportunità associate e le prospettive per l'apprendimento religioso, nonché le sfide e gli ostacoli particolari nell'attuazione pratica in contesti di educazione religiosa.


Nella prima parte del RaP, basata su uno studio di interviste con insegnanti di religione di tutti i livelli scolastici, è stata indagata la visione interna degli insegnanti sul loro insegnamento e sulle competenze che portano con sé. L'attenzione si è concentrata su come vengono affrontate e trattate le questioni attuali e di attualità, socialmente ed ecclesiasticamente rilevanti, nelle lezioni di educazione religiosa, sugli attori associati e sui fattori che influenzano la discussione (gruppi di apprendimento eterogenei, crisi globalizzate, condizioni scolastiche contestuali).


Nel quarto trimestre del 2022, 16 insegnanti di tutti i tipi di scuole sono stati intervistati utilizzando un'intervista guidata con impulsi narrativi aperti e domande chiuse sulle loro esperienze di insegnamento con temi attuali. All'inizio, gli insegnanti sono stati invitati apertamente, con un impulso narrativo, a parlare della loro pratica di insegnamento e a riferire su scene didattiche specifiche, piani di lezione o progetti su argomenti attuali. A ciò sono seguite, ove opportuno, domande orientative sulla motivazione, gli iniziatori, le sfide e, infine, la domanda su quali argomenti considerano attualmente di grande attualità e rilevanza per l'educazione religiosa. La valutazione delle interviste, che non è ancora stata completata, si basa sull'analisi del contenuto secondo Mayring e su un'intensa analisi semantico-sintattica dei passaggi narrativi e densi dell'intervista. L'obiettivo è cristallizzare gli esempi di insegnamento di successo e gli ostacoli nell'affrontare le questioni attuali dell'educazione religiosa. La pubblicazione dei risultati della prima parte è prevista per il 2025 da Kohlhammerverlag.


Sulla base dei risultati dell'indagine condotta tra gli insegnanti di religione, la seconda parte del progetto mira a sviluppare, testare, implementare (registrare) e riflettere sui formati di dialogo in modo circolare come parte della ricerca sullo sviluppo didattico specifico della materia. In collaborazione tra università e scuole, l'elaborazione di tali argomenti nell'educazione (religiosa) deve essere accompagnata con successo nel senso della responsabilità sociale e sotto la rivendicazione di competenze linguistiche democratiche.


Infine, in una terza parte, le conoscenze acquisite porteranno alla creazione di materiale didattico sotto forma di manuali macro-adattivi per i formati di dialogo didattico. Questi formati di discussione hanno lo scopo di aiutare e fornire un orientamento per dare spazio a temi attuali, come la "guerra" e le "crisi politiche", e per essere in grado di affrontarli in modo guidato e con successo, per rafforzare infine la fiducia degli insegnanti nell'insegnamento al passo con i tempi.

Progetto di ricerca completato: "Conversazioni nell'educazione religiosa".

Nell'ambito del progetto di ricerca pedagogica di Kassel "Conversazioni nell'educazione religiosa", è stato analizzato l'avvio e l'organizzazione di fasi di conversazione con bambini e ragazzi del livello secondario inferiore da parte degli insegnanti di religione. L'analisi si è concentrata sul corso della comunicazione durante le lezioni e sul suo controllo da parte degli insegnanti. Di particolare interesse è stata la forma e la struttura delle conversazioni nelle lezioni di educazione religiosa.
La conversazione è al centro delle lezioni di educazione religiosa, ma finora non ci sono stati quasi studi empirici sull'avvio e l'organizzazione di tali conversazioni da parte degli insegnanti o sul loro potenziale slancio. In che modo i giovani iniziano a parlare di questioni teologiche in classe e in che modo queste conversazioni vengono avviate, organizzate e portate avanti dagli insegnanti di religione e come vengono gestite nel corso di queste conversazioni? Ci sono difficoltà ricorrenti che gli insegnanti, ma anche gli studenti, devono affrontare ripetutamente?


L'obiettivo del progetto di ricerca era quello di esaminare lezioni reali di educazione religiosa per rendere tangibili e praticabili i problemi concreti.


Metodo


Sono state utilizzate registrazioni di lezioni registrate di serie di lezioni di religione per registrare come gli insegnanti di religione mettono in scena le discussioni in classe sui temi teologici sistematici centrali della Trinità e dell'escatologia e come queste discussioni in classe si sviluppano in termini di dinamiche.
Le registrazioni delle lezioni sono state analizzate utilizzando una procedura di valutazione a bassa e alta interferenza. Le discussioni in classe selezionate sono state interpretate analizzando le sequenze in un'analisi dei casi. I metodi di valutazione dell'analisi del contenuto sono stati utilizzati per analizzare le singole questioni (ad esempio, l'importanza dei media, il feedback, le domande nelle discussioni in classe).

Pubblicazioni sul progetto di ricerca "Conversazioni nell'educazione religiosa

Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fröhle, Dominic, Conversazioni di educazione religiosa. Approfondimenti - intuizioni - potenzialità, Stoccarda 2022.


Görth, Martha / Fröhle, Dominic, "Ich hab da mal 'ne Frage" - Schülerfragen im Religionsunterricht, in: Katechetische Blätter. Zeitschrift für religiöses Lernen in Schule und Gemeinde 2/2019, pp. 106-110.


Ernst, Philipp, Tra orientamento degli alunni e istruzione. A cosa prestare attenzione? In: Catechetische Blätter. Zeitschrift für religiöses Lernen in Schule und Gemeinde, 2/2019, pp.111-116.


Bertram, Daniel / Franzmann, Marcel, Il ruolo dell'insegnante nelle discussioni in classe: Moderatore - Motivatore - Auditore, in: Katechetische Blätter. Journal for Religious Learning in Schools and Parishes 2/2019, pp. 117-122.


Reese-Schnitker, Annegret / Fröhle, Dominic, Parlare è davvero solo argento? Approfondimenti sulle conversazioni videoregistrate nell'educazione religiosa, in: Pädagogische Stiftung Cassianeum (ed.), Dokumentation des 13. Arbeitsforum für Religionspädagogik, Monaco 2018, 125-140.


Reese-Schnitker, Annegret, Processi di apprendimento interattivo nel contesto dell'apprendimento biblico. Un'analisi dettagliata sequenziale del dialogo, in: Mirjam Schambeck, Ulrich Riegel (eds.). Cosa succede nell'educazione religiosa. Modi e risultati della ricerca sull'educazione religiosa, Friburgo 2018, 233-251.


Reese-Schnitker, Annegret, Gelungene Unterrichtsgespräche: Miteinander ins Gespräch kommen, in: Volker Garske/Thomas, Nauerth / Niermann, Anja (eds.), Vom Können erzählen: Un lettore sulla pace. Festschrift für Egon Reese-Schnitker, Annegret, Wie werden biblische Texte im Religionsunterricht 'eingespielt'? Spunti per uno studio di ricerca empirica sull'insegnamento. In: Klumbies, Paul-Gerhard / Müllner, Ilse, Bibel und Kultur. Il libro dei libri nella letteratura, nella musica e nel cinema, Lipsia 2016, 221-250.


Reese-Schnitker, Annegret, Interruzioni produttive nel dialogo in classe. Modelli tipici, ostacoli e opportunità di apprendimento nel dialogo in classe - illustrati da un caso di studio. In: Catechetische Blätter 138 H. 2 (2013), 130-137.

Membri del gruppo di ricerca

I membri del gruppo di ricerca sono disponibili al seguente link:

Membri del gruppo di ricerca: More Infos