Progetti di ricerca in corso

Sentire - Pensare - Parlare nella scuola primaria

FDS-G — concluso

Durata: 01/12/2022–30/11/2025

Partner di cooperazione: Prof.ssa Dr. Maria von Salisch (Università Leuphana di Lüneburg), Dr. Katharina Voltmer, Dr. Oliver Hormann (Università Tecnica di Braunschweig)

Breve descrizione: Progetto collaborativo finanziato dal BMBF per lo sviluppo, la sperimentazione e la valutazione di un corso di formazione che combina strategie di insegnamento linguistico con la conversazione dialogica sulle emozioni (Emotion Talk). Convegno conclusivo il 10/10/2025 presso l’Università di Kassel.

Il progetto «Sentire, pensare, parlare nella scuola primaria» (FDS-G) è finanziato nell’ambito del bando del BMBF «Educazione linguistica nella società dell’immigrazione». Il progetto è concepito come una collaborazione tra l’Università di Kassel, l’Università Leuphana di Lüneburg e l’Università Tecnica di Braunschweig.

L’obiettivo del progetto di ricerca è lo sviluppo, la sperimentazione e la valutazione dell’efficacia di un corso di formazione per insegnanti e personale di assistenza finalizzato alla promozione linguistica integrata nella quotidianità nelle scuole a tempo pieno. Partendo da un tema significativo per i bambini, le strategie di sostegno linguistico vengono collegate alle emozioni, in modo da creare un legame tra apprendimento linguistico ed emotivo. Il focus della ricerca presso la sede di Kassel si concentra soprattutto sulle competenze linguistiche degli alunni della seconda classe. Attraverso diversi approcci di promozione linguistica e strategie di insegnamento implicito, si studia lo sviluppo delle competenze linguistiche nel parlare delle emozioni.

Dal punto di vista metodologico, il progetto di ricerca è concepito come uno studio di intervento, con rilevazioni quantitative e qualitative. Nell’ambito di un disegno pre-post-follow-up viene determinata l’efficacia della formazione. Il progetto prevede tre fasi centrali. Innanzitutto (1.) viene ideato il corso di formazione «Sentire, pensare, parlare – Scuola primaria» per educatori ed educatrici, finalizzato all’utilizzo di azioni di promozione linguistica in situazioni quotidiane, nel dialogo sulle emozioni insieme ai bambini. Successivamente, il corso di formazione verrà attuato (2.) attraverso un seminario e un’applicazione pratica in collaborazione con il personale pedagogico. In una terza fase (3.) verrà testata l’efficacia del corso di formazione, sulla base di osservazioni relative al comportamento di interazione linguistica degli insegnanti e degli educatori, nonché di misurazioni delle capacità linguistiche ed emotive di alunni monolingui e multilingui.

Domande di ricerca: i bambini il cui personale docente e di assistenza ha partecipato al corso di formazione mostrano, nel corso del secondo anno scolastico, progressi maggiori nelle loro competenze linguistiche ed emotive rispetto ai bambini di un gruppo di controllo?

• Gli eventuali effetti della formazione si dimostrano stabili nei tre momenti di misurazione?
• Quali termini emotivi utilizzano gli alunni e le alunne di seconda elementare quando raccontano oralmente esperienze o storie?
• Quanto è differenziato e variegato il vocabolario emotivo utilizzato in questi racconti?

Ricerca per argomento - BMBF Ricerca empirica in materia di istruzione (empirische-bildungsforschung-bmbf.de)

Pubblicazioni relative al progetto:

• Langlotz, M. & Hormann, O. (2025): Perché i connettivi sono importanti. Insegnare l’uso funzionale dei connettivi nell’argomentazione. Praxis Deutsch, 312, 28–31.

In preparazione / presentato:

• Langlotz, M.; Hormann, O.; Enzmann, R.; von Salisch, M. & Voltmer, K. (inviato): Sentire – Pensare – Parlare nella scuola primaria. In: Ponti in un paesaggio mutevole. Bielefeld: wbv.
• Langlotz, M.; Hormann, O.; Enzmann, R.; von Salisch, M. & Voltmer, K. (in preparazione): La promozione linguistica incontra la conoscenza delle emozioni: concetto ed efficacia della formazione FDS-G. Waxmann.

Antologia in programma: Le emozioni nell’insegnamento della lingua tedesca – focus sui processi di apprendimento linguistici, letterari ed emotivi

Episodio del podcast dedicato al progetto: Sentire, pensare, parlare – Come le emozioni rafforzano la promozione linguistica nella scuola primaria – Blog Bildungsserver

Canale YouTube: www.youtube.com@FuehlenDenkenSprechen

NaLeKo: Corpus narrativo degli studenti — in corso

Durata: in corso, il corpus viene ampliato continuamente

Partner di cooperazione: Prof.ssa Dr. Anja Binanzer (TU Dresda), Dr. Hagen Hirschmann (HU Berlino)

Breve descrizione: studio linguistico basato su un corpus dell’acquisizione grammaticale della lingua scritta nei testi narrativi. Il fulcro del progetto è la creazione del corpus narrativo per studenti (NaLeKo), che attualmente comprende 288 testi narrativi scritti da bambini e adolescenti monolingui e multilingui (classi 2–9) e che viene costantemente ampliato.

Link di approfondimento: https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/naleko

Domande centrali:

• Quali difficoltà strutturali di apprendimento è possibile identificare e in che modo si manifestano nelle classi dalla 2ª alla 9ª?
• In che modo le difficoltà di apprendimento variano a seconda del contesto di apprendimento linguistico?
• Come si svolge tipicamente l’acquisizione della lingua scritta dei connettivi nei bambini e negli adolescenti monolingui e plurilingui?
• Quali differenze individuali si riscontrano tra i bambini e gli adolescenti?

Pubblicazioni relative al progetto:

• Hirschmann, H.; Binanzer, A. & Langlotz, M. (2023): NaLeKo. Un corpus di apprendimento con annotazioni complesse contenente testi narrativi scritti in tedesco come prima e seconda lingua. In: KorDaF 2:2, 139–148.
• Binanzer, A.; Hirschmann, H. & Langlotz, M. (2022): Funzioni narrative dei connettivi temporali – Testi di apprendimento e letteratura per l’infanzia e l’adolescenza in un confronto linguistico basato sul corpus. In: Mesch, B.; Uhl, B. (a cura di): Tempus e temporalità – Approcci empirici all’acquisizione della temporalità. Münster: Waxmann, 175–198.

NaLeKo — Linguistica dei corpora e morfologia (hu-berlin.de)