Le concept à l'origine de Praxis³
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Praxis³ a été développé à l'université de Kassel afin d'accompagner et d'analyser de manière systématique les processus de développement professionnel dans le cadre des stages scolaires. L'accent est mis sur les expériences individuelles et les objectifs de développement des étudiants, ainsi que sur les différentes perspectives relatives à leur évolution.
Praxis³ est bien plus qu’un simple outil de réflexion ou qu’une simple auto-évaluation ou évaluation par des tiers. Il combine les objectifs personnels, les différentes perceptions et les entretiens communs de conseil et de réflexion pour former un processus de réflexion continu.
Deux éléments centraux de Praxis³
Objectifs de développement personnel
Les étudiants définissent les objectifs sur lesquels ils souhaitent travailler au cours de leurs stages scolaires. Le point de départ peut être, par exemple, leurs expériences passées, leurs points forts, leurs incertitudes ou des questions qu’ils souhaitent approfondir pendant leur stage.
De nouvelles expériences, des échanges et des retours d'expérience peuvent amener à confirmer, préciser, modifier, poursuivre ou compléter les objectifs initiaux par de nouveaux objectifs de développement.
Auto-évaluations et évaluations par des tiers
Les étudiants évaluent leur propre niveau de progression selon leur point de vue personnel. En complément, ils reçoivent les évaluations de leurs tuteurs scolaires et universitaires.
Ces différents points de vue élargissent leur propre perception et créent des occasions de réflexion commune. Les évaluations sont réalisées à l'aide de l'outil de réflexion Praxis³.
Réflexion multiperspectiviste
Trois perspectives sur le développement professionnel
Praxis³ réunit trois perspectives sur le développement professionnel. Le triangle figurant dans le logo de Praxis³ symbolise la collaboration à parts égales entre les étudiants et leurs accompagnateurs scolaires et universitaires.
Étudiants
Ils apportent leurs propres expériences, perceptions, questions et objectifs de développement. Leur auto-évaluation constitue leur point de vue personnel sur leur niveau de développement actuel.
Accompagnateurs scolaires
Ils apportent leurs observations issues de la pratique scolaire. Ils observent les étudiants dans des situations concrètes d'action et de développement en milieu scolaire.
Accompagnateurs universitaires
apportent un éclairage supplémentaire issu de l'accompagnement universitaire des stages scolaires et s'appuient sur les expériences des étudiants en matière de conseil et de réflexion.
Mettre en évidence l'évolution dans le temps
Praxis³ ne considère pas le développement professionnel comme un simple instantané. Les expériences vécues lors d'un stage, les retours d'expérience et les nouvelles connaissances acquises peuvent modifier les axes sur lesquels les étudiants souhaitent continuer à travailler.
Le processus de réflexion fondamental peut donc être décrit de manière simplifiée comme suit :
Objectifs de développement → Acquérir de l’expérience → Recueillir des points de vue personnels et extérieurs → Réfléchir ensemble → Affiner les objectifs et définir les prochaines étapes
Ce processus peut être repris ultérieurement.
La fréquence et les moments où cela se produit varient toutefois en fonction de la phase de stage et du règlement des examens. La mise en œuvre concrète est donc expliquée sur les pages consacrées à chaque phase de stage.
De l'évaluation à la réflexion collective
Les évaluations personnelles et celles des autres ne révèlent leur véritable utilité que lors de la discussion collective des résultats.
Au cours des entretiens d'accompagnement et de réflexion, les étudiants et les accompagnateurs peuvent par exemple examiner :
- Où observe-t-on des perceptions similaires ?
- En quoi les points de vue divergent-ils ?
- Quelles observations sous-tendent ces évaluations ?
- Quels sont les points forts et les axes de développement qui se dégagent ?
- Quels objectifs fixés jusqu’à présent restent pertinents ?
- Quelles sont les prochaines étapes de développement qui semblent pertinentes ?
Réfléchir aux processus d'apprentissage et à l'aptitude
Le programme « Praxis³ » a été développé autour du principe directeur suivant : « Réfléchir, accompagner et valoriser ensemble les processus d’apprentissage et l’aptitude à l’enseignement lors du stage scolaire ».
L'accent n'est donc pas mis exclusivement sur la question des compétences déjà acquises. Les expériences pratiques en milieu scolaire doivent également servir à mener une réflexion consciente sur son propre développement, ses objectifs personnels et ses expériences liées au métier d'enseignant.
L’importance accordée aux questions de réflexion sur l’aptitude au cours d’une phase de stage concrète dépend des directives spécifiques à cette phase.
Évolution et contexte scientifique
« Praxis³ » a été développé à l'université de Kassel en tant que concept visant à favoriser une réflexion multiperspectiviste sur les processus de développement professionnel dans le cadre des stages pratiques scolaires.
La conception et les expériences acquises avec Praxis³ ont fait l'objet de diverses publications.
Böhnert, A., Klingebiel, F., Siedenbiedel, C., Osterberg, J. & Kuhn, H. P. (2024). Réfléchir, accompagner et valoriser les processus d’apprentissage et l’aptitude à l’enseignement dans le cadre du stage scolaire sous plusieurs angles : le projet Praxis³ à l’université de Kassel. Dans J. Holle, W. Böttcher, W. Johannes & P. Gollup (dir.), Évaluation et réflexion sur l’aptitude à l’enseignement. Pratiques, résultats et liens multiperspectifs. Münster : Waxmann, 273-290. DOI : 10.31244/9783830998792
Böhnert, A., Klingebiel, F., Siedenbiedel, C. & Osterberg, J. (2023). Je vois quelque chose que tu ne vois pas ! Réfléchir, accompagner et valoriser ensemble les processus d’apprentissage et l’aptitude lors du stage scolaire. Dans A. Schöning & A. Pfeiffer (éd.), Série de publications du Groupe de travail fédéral sur les stages scolaires : vol. 15, Accompagner les stages scolaires de manière professionnelle : concepts, formats et outils (p. 81–90). Éditions universitaires de Leipzig. (Lien)
Böhnert, Anne ; Klingebiel, Franz (2022) : Réfléchir ensemble avec Praxis³. Dans : Die Grundschulzeitschrift (336). (Lien)
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