Il concetto alla base di Praxis³
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Praxis³ è stato sviluppato presso l’Università di Kassel per accompagnare e riflettere sistematicamente sui processi di sviluppo professionale nell’ambito dei tirocini scolastici. Al centro vi sono le esperienze individuali e gli obiettivi di sviluppo degli studenti, nonché le diverse prospettive sul loro percorso di crescita.
Praxis³ è ben più di uno strumento di riflessione o di una singola autovalutazione o valutazione esterna. Esso combina obiettivi personali, diverse percezioni e colloqui comuni di consulenza e riflessione in un processo di riflessione continuo.
Due elementi fondamentali di Praxis³
Obiettivi di sviluppo personale
Gli studenti definiscono gli obiettivi su cui desiderano lavorare durante le loro esperienze pratiche scolastiche. Il punto di partenza può essere, ad esempio, le esperienze pregresse, i propri punti di forza, le insicurezze o le domande che desiderano approfondire durante il tirocinio.
Nuove esperienze, colloqui e feedback possono portare a confermare, concretizzare, modificare, proseguire o integrare gli obiettivi precedenti con nuovi obiettivi di sviluppo.
Valutazioni personali e valutazioni altrui
Gli studenti valutano il proprio livello di sviluppo dal loro punto di vista personale. A integrazione di ciò, ricevono le valutazioni dei loro tutor scolastici e universitari.
Questi diversi punti di vista ampliano la percezione di sé e offrono spunti per una riflessione condivisa. Le valutazioni vengono effettuate tramite lo strumento di riflessione Praxis³.
Riflessione multiprospettica
Tre prospettive sullo sviluppo professionale
Praxis³ riunisce tre prospettive sullo sviluppo professionale. Il triangolo nel logo di Praxis³ simboleggia l’interazione paritaria tra gli studenti e i loro tutor scolastici e universitari.
Studenti
contribuiscono con le proprie esperienze, percezioni, domande e obiettivi di sviluppo. La loro autovalutazione costituisce la prospettiva personale sullo stato di sviluppo raggiunto finora.
Accompagnatori scolastici
contribuiscono con le loro osservazioni tratte dalla pratica scolastica. Osservano gli studenti in situazioni concrete di azione e sviluppo scolastico.
Accompagnatori universitari
aggiungono un’ulteriore prospettiva derivante dall’accompagnamento universitario degli studi pratici scolastici e riprendono le esperienze degli studenti nell’ambito della consulenza e della riflessione.
Rendere visibile l'andamento nel tempo
Praxis³ non considera lo sviluppo professionale come un’istantanea isolata. Le esperienze vissute durante un tirocinio, i feedback e le nuove conoscenze acquisite possono modificare gli obiettivi su cui gli studenti desiderano continuare a lavorare.
Il processo di riflessione di base può quindi essere descritto in modo semplificato come segue:
Obiettivi di sviluppo → Acquisire esperienze → Raccogliere prospettive personali e altrui → Riflettere insieme → Sviluppare ulteriormente gli obiettivi e i passi successivi
Questo processo può essere ripreso in seguito.
La frequenza e i momenti in cui ciò avviene variano tuttavia a seconda della fase di tirocinio e del regolamento d’esame. L’attuazione concreta viene quindi illustrata nelle rispettive pagine dedicate alle fasi di tirocinio.
Dalla valutazione alla riflessione condivisa
Le valutazioni personali e quelle degli altri rivelano la loro vera utilità solo quando si analizzano insieme i risultati.
Durante i colloqui di consulenza e riflessione, gli studenti e gli accompagnatori possono, ad esempio, esaminare:
- In quali ambiti emergono percezioni simili?
- In quali punti le prospettive divergono?
- Quali osservazioni stanno alla base delle valutazioni?
- Quali punti di forza e quali aree di sviluppo emergono?
- Quali obiettivi fissati finora sono ancora validi?
- Quali sono i prossimi passi di sviluppo che sembrano opportuni?
Riflettere sui processi di apprendimento e sulle attitudini
Praxis³ è stato sviluppato all’insegna del principio guida «Riflettere, accompagnare e valorizzare insieme i processi di apprendimento e l’idoneità durante il tirocinio scolastico».
L’attenzione non si concentra quindi esclusivamente sulla questione delle competenze già acquisite. Le esperienze pratiche scolastiche devono essere utilizzate anche per riflettere consapevolmente sul proprio sviluppo, sugli obiettivi personali e sulle esperienze relative alla professione di insegnante.
L’importanza che assumono le questioni relative alla riflessione sull’idoneità in una fase pratica concreta dipende dalle rispettive linee guida di tale fase.
Sviluppo e fondamenti scientifici
Praxis³ è stato sviluppato presso l’Università di Kassel come modello per una riflessione multiprospettica sui processi di sviluppo professionale nell’ambito dei tirocini scolastici.
L’ideazione e le esperienze relative a Praxis³ sono state trattate in diverse pubblicazioni.
Böhnert, A., Klingebiel, F., Siedenbiedel, C., Osterberg, J. & Kuhn, H. P. (2024). Riflettere, accompagnare e valorizzare i processi di apprendimento e l’idoneità nel tirocinio scolastico da una prospettiva multipla: il progetto Praxis³ presso l’Università di Kassel. In J. Holle, W. Böttcher, W. Johannes & P. Gollup (a cura di), Valutazione e riflessione sull’idoneità nella formazione degli insegnanti. Pratiche, risultati e correlazioni multiprospettiche. Münster: Waxmann, 273-290. DOI: 10.31244/9783830998792
Böhnert, A., Klingebiel, F., Siedenbiedel, C. e Osterberg, J. (2023). Vedo qualcosa che tu non vedi! Riflettere, accompagnare e valorizzare insieme i processi di apprendimento e l’idoneità nel tirocinio scolastico. In A. Schöning & A. Pfeiffer (a cura di), Collana del Gruppo di lavoro federale sugli studi pratici scolastici: vol. 15, Accompagnare professionalmente gli studi pratici scolastici: concetti, formati e strumenti (pp. 81–90). Leipziger Universitätsverlag. (Link)
Böhnert, Anne; Klingebiel, Franz (2022): Riflettere insieme con Praxis³. In: Die Grundschulzeitschrift (336). (Link)
Sfruttare al meglio Praxis³
Volete sapere come viene concretamente attuato Praxis³ o quale ruolo ricoprite in questo processo?