Aktuelles

Gemeinsame Tagung PRONET²/PRONET-D am 10.07.2023

im Science-Park zum Thema „Digitalisierung in Schule und Lehrer:innenbildung - Ein Blick in das Jahr 2040"

6. Netzwerktreffen PRONET-D

Das 6. Netzwerktreffen von PRONET-D am 25.11.2022 beinhaltete das Schwerpunktthema "Aktueller Stand & Zukunftsperspektiven der Projekte". Die Ergebnisse der Teilprojekte wurden in Gruppen erarbeitet und in einer Wandübersicht anschaulich zusammengetragen. Ein weiterer Schwerpunkt wardie Nutzungsmöglichkeit der OER & Edusharing-Plattform von HessenHub als mögliches Publikationsformat/-organ.

5. Netzwerktreffen PRONET-D

Das 5. Netzwerktreffen von PRONET-D fand am 13.05. in Präsenz statt. Im Rahmen des Treffens präsentierten und diskutierten die Teilprojekte 6 „Wirtschaftsberufliche Unterrichtsgestaltung und -reflexion mittels ERP-basierter Lernsituationen im virtuellen Klassenraum“ und 7 „Lernen und Experimentieren mit Microcontrollern und Einplatinencomputern“ ihre Lehrveranstaltungs- und Erhebungskonzepte sowie ihre Ergebnisse. Außerdem wurden die Transferüberlegungen der Teilprojekte in den drei Workshops „Präsentation von Teilprojekten im Rahmen von vorhandenen hochschuldidaktischen Formaten (z.B. Forum Pro Lehre)“, „Entwicklung von (Mikro-) Fortbildungen“ und „Dokumentationsstrukturen und hochschuldidaktische Publikationsformate“ konkretisiert.

Neuer Beitrag in der Zeitschrift „Lehrerbildung auf dem Prüfstand“

Der Artikel „Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung - Ein Angebots-Nutzungs-Modell für die hochschulische Lehrkräftebildung“ (Hellmann, Ziepprecht, Baum, Glowinski, Grospietsch, Heinz, Masanek & Wehner, 2021; peer-review) ist im Rahmen einer Zusammenarbeit von PRONET-D mit PRONET² und verschiedenen QLB-Standorten entstanden. Das gemeinsame Anliegen bei der Erstellung des Beitrags war es zentrale Begriffe wie „Kohärenz“, „Verzahnung“ und „Vernetzung“ zu klären und in ein Wirkgefüge zu bringen.

Kurzdarstellung von PRONET-D in der BMBF-Programmbroschüre "Meilensteine der Lehrkräftebildung" - Kontinuität und Weiterentwicklung in der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ (11/2021), Kapitel: Digitalisierung in der Lehrkräftebildung vielfältig verankern, Seite 89/90.

Mehr Infos

Lehramtsstudium digital – Zwischenergebnisse einer qualitativen Prä-Post-Befragung

Mertens, Julia / Jürgens, Kerstin (2021)

Im Rahmen des Verbundprojektes PRONET-D werden an der Universität Kassel innovative digitale Lehrangebote für die Ausbildung von Lehramtsstudierenden konzipiert und erprobt. Ziel ist es, Studierende dazu zu befähigen, digitale Medien im späteren Berufsalltag an Schulen angemessen souverän und eigenständig anzuwenden. Das Teilprojekt DipSS (Digitalisierung & professionelles Selbstverständnis Studierender) evaluiert dieses Ausbildungsgeschehen im Rahmen einer qualitativen Begleitforschung, in der Lehrende und Studierende befragt werden. Eruiert werden Bewertungen digitaler Lehr-/Lernformate sowie Umgangsweisen mit den konkreten Anforderungen. Im WS 2020/21 konnten die Veranstaltungen pandemiebedingt nur digital abgehalten werden. Das Projekt DipSS ist dieser besonderen Konstellation nachgegangen und hat aus den Interviews Sequenzen isoliert, die sich explizit auf die Situation eines rein digitalen Studiums beziehen. Diese Ergebnisse sind nicht nur für den Projektverbund und seine Erprobung digitaler Lernumgebungen aufschlussreich, sondern sie können allen Lehrenden der Universität Hinweise darauf geben, wie Studierende die Digitalsemester erleben und mit der Herausforderung umgehen.

Das Teilprojekt 2 gibt erste Einblicke in das geplante Lehrvorhaben indem sich die Fachexpertise aus Biologiedidaktik und Informatik vereint. Im Beitrag wird das zu entwickelnde Lern- und Diagnosetool vorgestellt, in eine hochschul-didaktische Lernumgebung eingebettet und das Studiendesign zur Begleitforschung skizziert. (S. 357-363)

Publik-Artikel mit PRONET-D: Auch die Schule wird digital

Von didaktischen Doppeldeckern und erzwungener Digitalisierung.

Publik Magazin Nr. 2, 26.10.2020 (öffnet neues Fenster)

Wie haben Lehramtsstudierende der Universität Kassel die Umstellung von Präsenz- auf Online-Lehre erlebt? – Ergebnisse aus PRONET-D

Johannes Osterberg, Victoria Bleck, Dumitru Malai, Monique Meier, Frank Lipowsky

Das Projekt „Analyse digitalisierungsbezogener Kompetenzen“ (AIM) ist Teil des Projektvorhabens PRONET-D im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung und widmet sich der empirischen Erfassung und Analyse digitalisierungsbezogener Kompetenzen und Einstellungen von Kasseler Lehramtsstudierenden. Die kurzfristige Umstellung von der Präsenzlehre zu digitaler Lehre im Frühjahr 2020 wurde zum Anlass genommen, die Lehramtsstudierenden längsschnittlich zu zwei Messzeitpunkten zu ihren selbstberichteten Kompetenzen, Überzeugungen und Einstellungen in Bezug auf den Umgang mit digitalen Medien zu befragen. Im Ergebnis zeigt sich im Laufe des Semesters eine positive Entwicklung des Kompetenzerlebens und der Motivation zur Nutzung digitaler Medien im Unterricht. Zum Semesterende wurden auch die Wahrnehmung der digitalen Lehre aus Studierendensicht erfasst. Im Vergleich zu Präsenzveranstaltungen werden insbesondere der Austausch und die Kooperation mit den Mitstudierenden in der digitalen Lehre kritisch bewertet.

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Gemeinsame Tagung PRONET²/PRONET-D am 10.07.2023

6. Netzwerktreffen PRONET-D

5. Netzwerktreffen PRONET-D

Neuer Beitrag in der Zeitschrift „Lehrerbildung auf dem Prüfstand“

Lehr­amts­stu­di­um di­gi­tal – Zwi­schen­er­geb­nis­se ei­ner qua­li­ta­ti­ven Prä-Post-Be­fra­gung

Publik-Artikel mit PRONET-D: Auch die Schule wird digital

Wie haben Lehramtsstudierende der Universität Kassel die Umstellung von Präsenz- auf Online-Lehre erlebt? – Ergebnisse aus PRONET-D

Lehramtsstudium digital – Zwischenergebnisse einer qualitativen Prä-Post-Befragung