PRONET

Il progetto si colloca nel campo d'azione III di , nella misura 8 Rafforzare i progetti transdisciplinari, interdisciplinari e orientati alla professione, ad esempio attraverso corsi di biologia e matematica per promuovere l'apprendimento sostenibile e la competenza di trasferimento del gruppo di ricerca PRONET dell'Università di Kassel.

L'obiettivo principale del sottoprogetto è lo sviluppo di un ambiente di apprendimento per la didattica dell'istruzione superiore con riferimento all'integrazione del multilinguismo dei partecipanti, in modo da poter implementare questi approcci anche nelle scuole in futuro. Le comunità di apprendimento attualmente in fase di diversificazione richiedono questo approccio. L'uso del potenziale multilingue è rilevante sia in termini di sviluppo concettuale della materia (in questo caso: la storia), sia in termini comparativi delle diverse lingue (ad esempio, inglese, francese, spagnolo), sia in termini interdisciplinari per i processi di apprendimento interculturale. Gli studenti che partecipano a questo sottoprogetto imparano a conoscere il multilinguismo come base per la consapevolezza dei concetti e l'uso consapevole dei concetti come elementi di apprendimento storico e linguistico. Il sottoprogetto si basa sull'ulteriore sviluppo­di una collaborazione interdisciplinare di lunga data tra le tre discipline didattiche: English / American Studies, Romance Studies e History e si collega al progetto di innovazione didattica sull'insegnamento e l'apprendimento bilingue nella materia Storia nelle lingue di destinazione inglese e francese.

Dal 2011, l'insegnamento bilingue della storia, tra le altre materie, è parte integrante dei programmi di base dell'Assia per tutti i tipi di scuola. Alla luce del plurilinguismo degli alunni con un background migratorio e/o delle competenze plurilingui acquisite naturalmente o istituzionalmente, l'insegnamento di queste materie si trova ad affrontare la sfida di utilizzare il potenziale del plurilinguismo, integrandolo e rendendolo fruttuoso per la riflessione sulla percezione dell'alterità e lo sviluppo e la riflessione di concetti concettuali. È quindi urgente sviluppare un'offerta formativa molto fondata per i futuri insegnanti che risponda a questa esigenza.

Presentazioni

• Finkbeiner, C. & Schude, S. (2017, giugno). Diversity: Cooperation Among Self-Access Learning Centers University of Kassel. Presentazione al Colloque UFA Migration, Education & Multilinguisme, Strasbourg.
• Finkbeiner, C. & Petzoldt, A. (2017, maggio). Multilinguismo: l'uso dei potenziali ist nell'apprendimento integrato di lingua e contenuto. Presentazione al Congresso "Migration, multilinguisme et éducation en France et en Allemagne: Repenser la notion d'inclusion", Strasburgo.

Pubblicazioni

• Finkbeiner, C., Pflüger, C., Tesch, B. & Kaminski, R. (2018). Potenzialità del multilinguismo nell'insegnamento di materie bilingui. In M. Meier, K. Ziepprecht, & J. Mayer (Eds.), Teacher education in networked learning environments (pp. 211-229). Münster: Waxmann.
• Finkbeiner, C. & Schluer, J. (2018). La consapevolezza linguistica nell'insegnamento della lettura e della scrittura. In P. Garrett & J. M. Cots (Eds.), The Routledge Handbook of Language Awareness (pp. 108- 123). New York: Routledge.
• Finkbeiner, C. & Schluer, J. (2017). Sviluppare le capacità diagnostiche dei futuri insegnanti attraverso l'analisi video collaborativa: focus sulla lettura di L2. Language Awareness, 26(4), 282-303.
• Finkbeiner, C. & White, J. (2017). Consapevolezza linguistica e multilinguismo: una panoramica storica. In J. Cenoz, D. Gorter, & S. May (Eds.), Language awareness and multilingualism (3rd ed., Vol. 6) (pp. 2-15). New York: Springer.
• Stegu, M., Preston, D. R., Wilton, A. & Finkbeiner, C. (2018). Discussione collettiva: consapevolezza linguistica vs. linguistica popolare vs. linguistica applicata. Language Awareness, 27(1-2), 186-196.

Contatto

Prof. Dr. Claudia Finkbeiner
+49 561 804-3353
cfink@uni-kassel.de

Prof. Dr. Christine Pflüger
+49 561 804-3116
christine.pflueger@uni-kassel.de

Inoltre, sono stati coinvolti nel progetto

• Prof. Dr. Bernd Tesch
• Regina Kaminski
• Anna Petzoldt

L'Università di Kassel dispone di un totale di 17 laboratori di studio in quasi tutte le materie di formazione degli insegnanti. I laboratori di studio offrono agli studenti - a seconda del loro orientamento anche alunni, insegnanti in formazione e insegnanti - ambienti di apprendimento che promuovono l'apprendimento autoregolato e basato sulla ricerca. L'Iniziativa per la qualità della formazione degli insegnanti ha reso possibile la messa in rete dei laboratori di studio, che finora hanno lavorato in gran parte indipendentemente l'uno dall'altro, su vasta scala.

L'obiettivo del sottoprogetto è la realizzazione di effetti sinergici e l'ulteriore sviluppo dei laboratori di studio; il raggruppamento interdisciplinare delle competenze; lo sviluppo e l'attuazione di progetti comuni, nonché la creazione di possibilità di trasferimento nella scuola e l'elaborazione di un'offerta transdisciplinare.

I laboratori vedono un compito di sviluppo a lungo termine nella questione delle innovazioni nella struttura e nei metodi di lavoro, che includono aspetti dei media e della digitalizzazione. Il laboratorio di studio per insegnanti, attualmente in fase di costituzione, deve fungere da centro di cooperazione a lungo termine tra i laboratori e rendere disponibili in modo permanente i materiali sviluppati, oltre a sostenere il lavoro con i media digitali nei laboratori in futuro.

La valutazione del sottoprogetto si svolge su due livelli. Da un lato, i laboratori di studio saranno valutati nel disegno pre-post nelle aree I) gruppo target e utilizzo, e II) struttura, offerte & organizzazione all'inizio e alla fine del progetto per quanto riguarda eventuali cambiamenti. Inoltre, l'evento transdisciplinare sarà valutato a livello degli studenti per quanto riguarda l'atteggiamento verso l'apprendimento degli studenti, la comprensione dell'apprendimento situato e basato sulla ricerca all'interno del seminario e con l'aiuto della meta-valutazione PRONET.

Contatto

Prof. Dr. Claudia Finkbeiner
+49 561 804-3353
cfink@uni-kassel.de

Il progetto si colloca nel Campo d'Azione II Diversità e Inclusione, Misura 6 Sprach­bil­ dungund sprach­sen­si­ blerFach­un­ter­richt. 

La diversità linguistica in Europa, da un lato, e la complessità delle questioni storico-politiche, dall'altro, rendono necessario che i futuri insegnanti siano in grado di accedere a materiali in due o più delle lingue straniere europee utilizzate nelle scuole e di utilizzarle in classe. Allo stesso tempo, è necessario sviluppare una sensibilità per il multilinguismo delle lingue d'origine degli alunni, al fine di renderlo fruttuoso per l'insegnamento.

La base del sottoprogetto è l'ulteriore espansione e sviluppo di una cooperazione interdisciplinare già esistente tra le due discipline didattiche di English Studies e Storia. Il fulcro dell'ulteriore sviluppo è l'azione degli insegnanti legata al multilinguismo nell'insegnamento di materie bilingui. A questo scopo, vengono offerti ambienti di apprendimento universitari coordinati e paralleli che trattano storie di vita di testimoni contemporanei.

Nei corsi di didattica della storia, l'attenzione si concentra sulle storie di vita scritte sotto forma di documenti in prima persona. In gruppi, gli studenti analizzano e discutono principalmente auto-testimonianze francesi e tedesche dell'epoca della Seconda guerra mondiale, come diari, testimonianze oculari o testi autobiografici. A complemento di ciò, i corsi di ricerca sull'insegnamento e l'apprendimento delle lingue straniere si concentrano sulla costruzione delle proprie storie di vita ("life stories") sia nel presente che nel passato. Per implementare l'approccio, viene utilizzato come modello e veicolo l'"ABC della comprensione e della comunicazione culturale" (Schmidt, 1998; Schmidt & Finkbeiner, 2006; Finkbeiner & Lazar, 2015). Vengono formati tandem studenti-senior e si svolge una "conferenza intergenerazionale". Importante è il workshop studentesco congiunto, in cui gli studenti di didattica della storia e di ricerca sull'insegnamento e l'apprendimento delle lingue straniere affrontano e discutono tesi sull'insegnamento multilingue.  L'obiettivo degli ambienti di apprendimento universitari è quello di sensibilizzare i futuri insegnanti al multilinguismo, alla consapevolezza linguistica e alla multi-perspettività. Il progetto serve ad aumentare il profilo dei futuri insegnanti, che acquisiscono una qualifica nel campo dell'insegnamento e dell'apprendimento multilingue.

Pubblicazione

• Finkbeiner, Claudia; Pflüger, Christine; Wetzel, Laura (2022). Multiperspettività, multilinguismo e consapevolezza linguistica: testimonianze contemporanee e storie di vita come oggetto di una conferenza studentesca. In Heinzel, Friederike & Krasemann , Benjamin (Eds.). Esperienza e inclusione, Imprint Springer VS.

Contatto

L'obiettivo del sottoprogetto PRONET² è l'ulteriore sviluppo dei laboratori di studio in laboratori di insegnamento-apprendimento, sia nell'area STEM che nelle discipline umanistiche, sociali ed estetiche. Il lavoro del laboratorio di insegnamento-apprendimento consiste nello sviluppo da parte degli studenti di contesti di insegnamento-apprendimento stimolanti - per lo più nell'ambito di corsi - incentrati sulle aree chiave dell'"attivazione cognitiva" e dell'"uso dei media digitali". Gli scenari sviluppati vengono poi implementati dagli studenti con gruppi di alunni invitati. Gli scenari di insegnamento-apprendimento sviluppati rappresentano situazioni pratiche di ridotta complessità, in cui gli studenti guidano, sostengono e osservano gli allievi nel loro apprendimento. Queste situazioni di insegnamento-apprendimento possono anche essere videoregistrate. Seguono una riflessione teorica e una valutazione basata su criteri dei contesti di apprendimento realizzati. I risultati confluiscono nell'ulteriore sviluppo dei contesti di insegnamento-apprendimento. In questo modo, nei corsi di formazione può emergere un processo circolare di verifica della pratica basata sulla teoria. L'ulteriore sviluppo dei laboratori di studio in laboratori di insegnamento-apprendimento è supportato dal centro "Studienwerkstatt Lehramt".

Pubblicazione

• Finkbeiner, Claudia; Pflüger, Christine; Wetzel, Laura (2022). Multiperspettività, multilinguismo e consapevolezza linguistica: testimonianze contemporanee e storie di vita come oggetto di una conferenza studentesca. In Heinzel, Friederike & Krasemann , Benjamin (Eds.). Esperienza e inclusione, Imprint Springer VS.
• Finkbeiner, Claudia e Yvonne Hesse. (2021). Il Teaching-Learning-Laboratory English: un ambiente di apprendimento  altamente didattico per la professionalizzazione dei  futuri insegnanti per un insegnamento delle lingue straniere culturalmente sensibile e consapevole   In D. Bosse, R. Wodzinski & C. Griesel: Laboratori di insegnamento-apprendimento dell'Università di Kassel.
• Finkbeiner, Claudia (2021). Storytelling against the Corona Blues: adattamento digitale dell'accesso multilingue alle storie di vita. In collaborazione con Yvonne Hesse
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