Talleres de estudio y laboratorios de enseñanza-aprendizaje

Los talleres de estudio constituyen una parte complementaria de la formación del profesorado en la Universidad de Kassel. Aquí se desarrollan, prueban y recopilan materiales didácticos y se crean vídeos didácticos. Algunos de los talleres de estudio se incluyen en la enseñanza, también como parte de los estudios prácticos escolares. Los talleres de estudio también pueden servir de modelo para talleres de aprendizaje en las escuelas y se utilizan para la formación del profesorado. Para el total de 20 talleres de estudio, existe un grupo de trabajo coordinado por el ZLB, en el que los responsables de los talleres de estudio debaten cuestiones conceptuales y organizativas y coordinan las necesidades de recursos con el Centro de Formación del Profesorado, en la medida en que éstas no puedan ser cubiertas por los departamentos. El trabajo conjunto de desarrollo ha llevado a que los talleres de estudio se conviertan en una característica destacada de la formación del profesorado en Kassel.

Los laboratorios de enseñanza-aprendizaje representan un nuevo formato en la formación de profesores. Constituyen el marco de un examen teórico y evaluativo de las condiciones de la enseñanza y el aprendizaje. En los laboratorios de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes identifican situaciones típicas de enseñanza-aprendizaje y diseñan auténticos entornos de aprendizaje para pequeños grupos de alumnos que pueden ponerse en práctica en menos de una lección. El concepto se pone a prueba en contacto directo con un pequeño grupo de estudiantes (analógico o en línea), se evalúa y, por último, se sigue desarrollando de forma reflexiva para volver a ponerlo a prueba con otro pequeño grupo de estudiantes. En este proceso de desarrollo iterativo, los conocimientos científicos (conocimientos específicos y didácticos de la asignatura, pedagógicos y didácticos, así como teóricos de la enseñanza y el aprendizaje) y los conocimientos prácticos (organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, actitudes apreciativas, reflexión, activación y motivación, tareas desafiantes) se vinculan entre sí, creando un espacio experimental intermedio. El desarrollo de la calidad tiene lugar mediante el análisis reflexivo de un entorno de enseñanza-aprendizaje diseñado en el sentido del aprendizaje basado en la investigación después de cada nuevo ensayo basado en los resultados de la evaluación.

El objetivo del subproyecto PRONET² es seguir desarrollando los talleres de estudio para convertirlos en laboratorios de enseñanza-aprendizaje, tanto en los campos STEM como en las humanidades, las ciencias sociales y las disciplinas estéticas. El trabajo de laboratorio de enseñanza-aprendizaje consiste en que los estudiantes desarrollen entornos de enseñanza-aprendizaje desafiantes para pequeños grupos de estudiantes -generalmente como parte de cursos- centrados en la activación cognitivay el uso de medios digitales. A continuación, los entornos de aprendizaje desarrollados se ponen a prueba con pequeños grupos de estudiantes invitados a la universidad. Se trata de situaciones prácticas de complejidad reducida en las que los estudiantes guían, apoyan y observan a los alumnos en su aprendizaje. Estas situaciones de enseñanza-aprendizaje también pueden grabarse en vídeo para su posterior evaluación. A continuación, se lleva a cabo una evaluación basada en criterios y una reflexión basada en la teoría sobre las situaciones de aprendizaje aplicadas. Los resultados se incorporan al desarrollo posterior de las configuraciones de enseñanza-aprendizaje para volver a probarlas con otro pequeño grupo de alumnos.