Mathématiques
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Pour les mathématiques, des formations continues et des coopérations sont proposées sur les thèmes didactiques et scientifiques suivants.
Les thèmes ne sont mentionnés que brièvement afin que la mise en œuvre précise d'une offre puisse être adaptée à chaque école.
Un thème vous intéresse ? N'hésitez pas à écrire au contact indiqué.
La modélisation mathématique joue un rôle central dans la réponse à des questions réelles et pertinentes. Sur la base d'une introduction théorique, l'atelier vous permettra d'apprendre à modéliser vous-même et de découvrir des concepts pour la mise en œuvre didactique à l'école.
Contact :
Rita Borromeo Ferri, responsable du domaine Didactique des mathématiques, priorité au niveau secondaire I.
Mail : borromeo[at]mathematik.uni-kassel[dot]de
Andreas Meister, responsable du domaine Analyse et mathématiques appliquées.
La première partie de la formation est consacrée à l'utilisation des vidéos explicatives. Le développement d'une propre vidéo explicative en tant que créateur est l'objectif de la deuxième partie. Après le défi vidéo, il reste de la place pour une réflexion sur la mise en œuvre à l'école.
Contact :
Rita Borromeo Ferri, directrice du département de didactique des mathématiques, spécialité enseignement secondaire I.
Courrier électronique : borromeo[at]mathematik.uni-kassel[dot]de
Quelle est la part de MINT dans les ponts de Léonard de Vinci ou dans la Joconde ? Bien sûr, beaucoup ! Des exemples choisis montreront de manière théorique et pratique ce que peut apporter un enseignement interdisciplinaire des mathématiques et pourquoi les collègues devraient se consacrer à un thème sous plusieurs perspectives.
Contact :
Rita Borromeo Ferri, responsable du domaine de la didactique des mathématiques, spécialité enseignement secondaire I.
Courrier électronique : borromeo[at]mathematik.uni-kassel[dot]de
Dans la 1ère partie de la formation continue, les bases théoriques du diagnostic et du soutien dans l'enseignement des mathématiques sont d'abord posées. La 2e partie est consacrée à l'élaboration et à la réflexion sur la réalisation d'entretiens de diagnostic des erreurs pour les contenus mathématiques du niveau secondaire (FIMS) en vue de leur utilisation à l'école.
Contact :
Rita Borromeo Ferri, responsable du domaine Didactique des mathématiques, spécialisation secondaire I.
Les offres d'apprentissage ouvertes dans l'enseignement des mathématiques encouragent les enfants à trouver leurs propres solutions et permettent ainsi un diagnostic dans le processus d'apprentissage. La manière dont le potentiel diagnostique des offres d'apprentissage ouvertes peut être évalué et quelles compétences peuvent être saisies par ce biais sera discutée à l'aide d'offres d'apprentissage concrètes.
Contact :
Elisabeth Rathgeb-Schnierer, directrice du département de didactique des mathématiques, spécialité école primaire.
Courrier électronique : rathgeb-schnierer[at]mathematik.uni-kassel[dot]de
Les enfants ayant des difficultés particulières dans l'apprentissage des mathématiques se distinguent par le fait qu'ils comptent. Il est possible d'encourager la relève par des activités ciblées visant à développer une solide compréhension des nombres et des opérations ainsi qu'à explorer des outils stratégiques.
Contact :
Elisabeth Rathgeb-Schnierer, directrice du département de didactique des mathématiques, spécialité école primaire.
Courrier électronique : rathgeb-schnierer[at]mathematik.uni-kassel[dot]de
La reconnaissance et l'utilisation des relations entre les nombres et les tâches est une condition importante pour l'apprentissage du calcul et le développement de la flexibilité. La manière dont celle-ci peut être créée pour les enfants ayant des conditions d'apprentissage différentes est montrée à travers la conception de l'enseignement de la vision des nombres.
Contact :
Elisabeth Rathgeb-Schnierer, directrice du département de didactique des mathématiques, spécialité école primaire.
Courrier électronique : rathgeb-schnierer[at]mathematik.uni-kassel[dot]de
Les offres d'apprentissage ouvertes impliquent une différenciation naturelle et permettent l'apprentissage d'un objet commun à différents niveaux de difficulté. Des offres d'apprentissage concrètes en arithmétique seront utilisées pour montrer comment elles sont mises en œuvre dans l'enseignement et quels potentiels d'apprentissage elles ouvrent.
Contact :
Elisabeth Rathgeb-Schnierer, directrice du département de didactique des mathématiques, spécialité école primaire.
Quelles sont les aptitudes mathématiques innées et qui se manifestent déjà chez les bébés ? Comment se développent-elles et quelles sont les conceptions mathématiques erronées chez les enfants et les adultes qui ne sont pas faciles à corriger ?
Contact :
Miriam Ebersbach, directrice du département de psychologie du développement.
Courrier : mirjam.ebersbach[at]uni-kassel[dot]de