Matematica
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Per quanto riguarda la matematica, vengono offerti corsi di formazione e cooperazione sui seguenti argomenti didattici/scientifici.
Gli argomenti sono citati solo brevemente, in modo da poter coordinare l'esatta attuazione di un'offerta a seconda della scuola.
Un argomento vi interessa? Scrivete al contatto di riferimento.
La modellazione matematica svolge un ruolo centrale nel rispondere a domande reali e rilevanti. Partendo da un'introduzione teorica, nel corso del workshop imparerete innanzitutto a modellare voi stessi e conoscerete anche i concetti per l'implementazione didattica nelle scuole.
Contatto:
Prof.ssa Rita Borromeo Ferri, Direttore del Dipartimento di Didattica della Matematica, specializzata nel livello secondario inferiore.
Mail: borromeo[at]mathematik.uni-kassel[dot]de
Prof. Dr. Andreas Meister, Direttore del Dipartimento di Analisi e Matematica Applicata
Le informazioni di base sull'uso dei video esplicativi costituiscono la base della prima parte del programma di formazione. L'obiettivo della seconda parte è sviluppare il proprio video esplicativo come creatore. Dopo la sfida video, ci sarà tempo per riflettere su come implementare il video a scuola.
Contatto:
Prof.ssa Rita Borromeo Ferri, Direttore del Dipartimento di Didattica della Matematica, specializzata nel livello secondario inferiore.
Quanto STEM c'è nei ponti di Leonardo da Vinci o nella Gioconda? Certo, molto! Alcuni esempi selezionati saranno utilizzati per dimostrare teoricamente e praticamente cosa può fare l'insegnamento interdisciplinare della matematica e perché i colleghi dovrebbero affrontare un argomento da più prospettive.
Contatto:
Prof.ssa Rita Borromeo Ferri, Direttore del Dipartimento di Didattica della Matematica, specializzata nel livello secondario inferiore.
Nella prima parte del programma di formazione vengono poste le basi teoriche per la diagnosi e il supporto nelle lezioni di matematica. Nella seconda parte, si svilupperà e si rifletterà sull'implementazione pratica delle interviste di diagnosi degli errori per i contenuti matematici nelle scuole secondarie (FIMS) da utilizzare nelle scuole.
Contatto:
Prof.ssa Rita Borromeo Ferri, Direttore del Dipartimento di Didattica della Matematica, specializzata nel livello secondario inferiore.
Le opportunità di apprendimento aperto nelle lezioni di matematica incoraggiano i bambini a trovare le proprie soluzioni e quindi permettono di diagnosticare il processo di apprendimento. Verrà discusso come valutare il potenziale diagnostico delle opportunità di apprendimento aperte e quali competenze possono essere registrate con esse, utilizzando opportunità di apprendimento specifiche.
Contatto:
Prof. Dr. Elisabeth Rathgeb-Schnierer, Capo del Dipartimento di Educazione Matematica, specializzata in scuole primarie.
I bambini con particolari difficoltà nell'apprendimento della matematica sono caratterizzati dall'aritmetica del conteggio. Questo può essere supportato da attività mirate per sviluppare una solida comprensione dei numeri e delle operazioni e per esplorare strumenti strategici.
Contatto:
Prof. Dr. Elisabeth Rathgeb-Schnierer, Capo del Dipartimento di Educazione Matematica, specializzata in scuole primarie
Riconoscere e utilizzare le relazioni tra numeri e compiti è un prerequisito importante per l'apprendimento dell'aritmetica e lo sviluppo della flessibilità. Il concetto di allenamento della visione del numero mostra come questo possa essere creato per bambini con diversi prerequisiti di apprendimento.
Contatto:
Prof. Dr. Elisabeth Rathgeb-Schnierer, Capo del Dipartimento di Educazione Matematica, specializzata in scuole primarie
I programmi di apprendimento aperti implicano una naturale differenziazione e consentono l'apprendimento di un argomento comune a diversi livelli di difficoltà. Le opportunità di apprendimento specifiche per l'aritmetica sono utilizzate per mostrare come vengono implementate nelle lezioni e quale potenziale di apprendimento aprono.
Contatto:
Prof. Dr. Elisabeth Rathgeb-Schnierer, Capo del Dipartimento di Educazione Matematica, specializzata in scuole primarie.
Quali competenze matematiche sono innate e già evidenti nei bambini? Come si sviluppano e quali sono gli errori matematici di bambini e adulti che non sono così facili da correggere?
Contatto:
Prof. Dr. Miriam Ebersbach, Direttore del Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo