Enfoque de la investigación
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Descripción
Los proyectos de la FB 02, reunidos bajo el hilo conductor de las humanidades ambientales, combinan enfoques de investigación en humanidades y estudios culturales sobre la sostenibilidad en sus dimensiones ecológica, política, histórica, lingüística y cultural. Desde una perspectiva transversal e integradora, se retoman enfoques postcoloniales e indigenistas y se combinan aproximaciones analíticas culturales, antropológicas ambientales y artísticas.
Desde una perspectiva filosófica, los puntos ciegos de la investigación sobre sostenibilidad orientada a la aplicación y limitada a planteamientos técnicos concretos de soluciones se hacen visibles mediante reflexiones teóricas fundamentales sobre la relación entre el ser humano y la naturaleza. Los proyectos de investigación y docencia se nutren de la riqueza de los enfoques naturales y biofilosóficos, retoman impulsos de la teoría crítica y la antropología filosófica e intervienen en los debates actuales sobre ética climática, ambiental y animal.
Además, la región de América Latina ocupa un lugar central en el enfoque de investigación de Kassel sobre la sostenibilidad, que se investiga en estrecha conexión con el Centro Maria Sibylla Merian de Estudios Latinoamericanos Avanzados(CALAS) y el Centro de Estudios Latinoamericanos(CELA). La retórica y los modelos de crisis (gestión) son un tema tan importante como las desigualdades sociales y sus manifestaciones en la literatura, los discursos y la educación.
Otro foco de atención es la educación para el desarrollo sostenible. La didáctica de las lenguas explora el desarrollo sostenible en la formación del profesorado y abre perspectivas de transformación en la práctica docente. Esto se persigue, por un lado, bajo la palabra clave "Garantizar una educación inclusiva y equitativa" y, por otro, en relación con la(s) transformación(es) digital(es) en la enseñanza de lenguas (extranjeras).
Proyectos del foco
Realidad virtual y multilingüismo: una disposición didáctica en la enseñanza universitaria para profesionalizar a los futuros profesores de lenguas extranjeras
Ecologías líquidas/Ecologías de lo fluido
eco-operaciones/e-cooperaciones
Representación neuropsicológica del género
Codificación lingüística de actitudes y creencias
Materialismo interdisciplinar
Naturalezas especulativas. Sobre el estatus de la filosofía natural en el discurso medioambiental actual
Filosofía de la investigación con animales
¿Enactivismo como biofilosofía?
Afrontar las crisis: Perspectivas transdisciplinarias desde América Latina
Confrontando las desigualdades en América Latina: Perspectivas sobre riqueza y poder
Historia natural y extractivismo en la época colonial: América Latina en el punto de mira
Participantes
Prof. Dra. Claudia Finkbeiner
Prof. Dra. Liliana Gómez
Prof. Dr. Holden Härtl
Prof. Dr. Philip Hogh
Prof. Dr. Dr. Kristian Köchy
Dra. Francesca Michelini
Prof. Dra. Claudia Schlaak
Prof. Dra. Angela Schrott
Prof. Dr. Jan-Henrik Witthaus
Descripción
El foco de investigación lingüística interfilológica "Sistema y Texto" examina la interacción entre el sistema lingüístico y el uso de la lengua, con especial atención a la interacción entre rutina y creatividad. Los textos -entendidos como acciones lingüísticas orales o escritas- se analizan en su situación histórica y comunicativa. La base de las acciones lingüísticas es el conocimiento unilingüe y varietal, que se modela como un sistema complejo de subsistemas en interacción. Estos subsistemas se registran en sus potenciales combinatorios con el fin de explicar las características estructurales de las estructuras semántico-sintácticas básicas y su interpretación tanto desde la perspectiva de una sola lengua como de las lenguas comparadas. Los correspondientes temas de interfaz se investigan en sus implicaciones para la comprensión sistémica del lenguaje, así como para las preocupaciones del multilingüismo, la adquisición de lenguas extranjeras y el aprendizaje de idiomas en las escuelas.
Proyectos en el área prioritaria
- Estructuras sintácticas básicas del nuevo alto alemán. Sobre la base gramatical de un corpus de referencia del nuevo alto alemán (GiesKaNe)
- La representación de los eventos de movimiento: Una investigación empírica de los factores gramaticales y cognitivos que determinan la conceptualización de los componentes de movimiento
- Referencia a los nombres: La cita y la interfaz léxico-pragmática
- Construcciones lingüísticas de aprendizaje en contextos de enseñanza cooperativa: Situación, características, funciones
Participantes
Prof. Dr. Vilmos Ágel
Prof. Dra. Karin Aguado
Prof. Dr. Olaf Gätje
Prof. Dr. Holden Härtl
Descripción
Este enfoque de investigación representa los estudios de textos interdisciplinarios y culturalmente orientados. Los textos se entienden como formaciones lingüísticas orales o escritas que constituyen discursos que ayudan a dar forma a una sociedad medialmente diversa. La tríada texto - discurso - sociedad se investiga desde las perspectivas de la lingüística y los estudios literarios.
Desde una perspectiva lingüística, los fenómenos lingüísticos se investigan con el trasfondo de contextos sociales, políticos, económicos, filosóficos, religiosos, temáticos y científicos, artísticos y cotidianos. La lengua se examina como un medio con el que los seres humanos dan forma al mundo. De este modo, se pueden reconocer patrones y tradiciones en textos y discursos, teniendo en cuenta factores multimodales. Se presta especial atención a la relación entre lenguaje y cognición o a la generación lingüística de conocimientos y opiniones en la esfera pública.
Desde la perspectiva de los estudios literarios, los textos se examinan tanto a nivel micro (estructuras, estilo, narraciones) como macro (en su relación con los contextos socioculturales). Se tienen en cuenta tanto los complejos de signos ficticios como los factuales. Éstos forman discursos (críticos, afirmativos, teóricos, prácticos) en los que una sociedad se refleja a sí misma. Se presta especial atención a las configuraciones de orden y desorden, norma y subversión, tradición y ruptura.
Proyectos del área prioritaria
- La Stasi y la subcultura de la RDA: intentos operativos de descomposición
- Lexicografía digital/historia de las palabras (Wortgeschichte digital - WGd)
- Comunicación artística (Centro de Estudios sobre Exposiciones/Instituto Documenta)
- Dimensiones estéticas de lo normativo en la literatura y el arte
- El pop como discursivización de la cultura del conocimiento
- Narrativas animales-humanas (Subproyecto en la prioridad LOEWE "Animal - Humano - Sociedad")
- Discursos de género medievales
- Discursos normativos sociales/censura (Lista de Kassel)
- Competencia textual y complejidad textual (subproyecto en PRONET y PRONET2, Formación docente ofensiva de calidad)
- Discursos sobre crisis y gestión de crisis en América Latina (enfoque: desigualdad social, transformación ecológica, identidades regionales, CALAS)
- El lenguaje en las teorías de la conspiración (Proyecto DFG)
Participantes
Prof. Dr. Andreas Gardt
Prof. Dra. Liliana Gómez
Prof. Dr. Stefan Greif
Prof. Dr. Michael Mecklenburg
Prof. Dr. David Römer
Prof. Dr. Nikola Roßbach
Prof. Dra. Claudia Schlaak
Prof. Dra. Angela Schrott
Descripción
El enfoque interdisciplinario de la investigación está dedicado a diversas constelaciones de narrativa y conocimiento desde las perspectivas de la lingüística y los estudios literarios, la filosofía y la teología. Sobre el trasfondo de una compleja tradición de investigación (poetología del conocimiento, análisis del discurso, epistemología, estudios de literatura y ciencia, etc.), el objetivo es explorar más de cerca las interconexiones y negociaciones de los fenómenos textuales epistémicos y narrativos, así como las narrativas transmediales.
Los encuentros textuales de la narrativa como actividad cultural y modo de representación que genera coherencia textual, por un lado, y el conocimiento como formación históricamente dinámica y estructurada por el poder de un conocimiento analíticamente descriptible, por otro, tienen lugar de diversas maneras, por ejemplo, como correlación, recepción, producción, interdiscurso, pasaje medial, transformación o subversión. Al investigar el encuentro entre narrativa y conocimiento, la cuestión es qué ocurre cuando se forman campos de enunciados epistémicamente fundamentados como secuencias de acontecimientos sobre el trasfondo de patrones de acción culturalmente disponibles o, a la inversa, los modelos narrativos estructuran los discursos científicos o las narrativas generan conocimiento del mundo. En este contexto, se cuestionan las dicotomías habituales (factual/ficcional; histórico/literario; conceptual/narrativo, etc.).
En el centro de la investigación están los fenómenos de la interfaz epistémico-narrativa en el nivel del contenido textual (por ejemplo, el conocimiento onírico, las descripciones de viajes a países extranjeros, la narrativa científica, la experiencia religiosa), la estructura textual (la perspectiva como función mediadora del conocimiento mediado narrativamente; el uso del tiempo), pero también en el nivel de la producción y la recepción textuales (historiografía, profecía, canon).
Un objetivo de investigación común son las estrategias de autentificación: patrones con los que textos narrativos de distinto género, ubicación histórica y orientación temática pretenden representar la "realidad" y con los que se relacionan conceptos como verdad (pretensión), autenticidad y testimonio.
Proyectos prioritarios
- Libros y bibliotecas como depósitos de conocimiento
- Narrativas de viajes
- Contested Amnesia and Dissonant Narratives in the Global South: Post-conflict in Art, Literature, and Emergent Archives
- Poetising Knowledge in Life Science and Philosophy
- Dream-Knowledge in Literature and Film
- Time, Film and Narrative
- Mystical Experience and the Theological-Poetological Place of Narrative
- Political Narratology of Biblical Historical Works
- Narrative/Knowledge/Gender in the Early Modern Period
- Tense, Aspect, Narration in Romance Languages
- Personal Representation in the Latin American Dictator Novel
Participantes
Prof. Dra. Susanne Bach
Prof. Dr. Daniel Göske
Prof. Dra. Liliana Gómez
Prof. Dr. Kristian Köchy
Prof. Dra. Stefanie Kreuzer
Prof. Dra. Mirja Kutzer
Prof. Dra. Ilse Müllner
Prof. Dr. Nikola Roßbach
Prof. Dr. Jan-Henrik Witthaus
Descripción
Educación, aprendizaje y medios de comunicación son directrices epistémicas, categoriales y metodológicas de la práctica docente e investigadora de las disciplinas participantes de la filosofía, la didáctica del alemán, la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras inglesas/americanistas y la didáctica de la religión.
Bajo la directriz de la educación en el sentido de prácticas para la adquisición personal de una autodeterminación razonable, se centran los procesos lingüísticos, discursivos y textuales de apropiación en instituciones formales e informales. Se presta especial interés a la estandarización y economización de la educación forzadas por la digitalización y sus consecuencias sociales.
Bajo el epígrafe El aprendizaje como momento central de la práctica vital, la atención se centra en la alfabetización digital en la escuela y en conceptualizar teóricamente la tensión entre la inercia de las relaciones de aprendizaje escolar-literario ligadas a la institución y la multimediaización digital-técnica extraescolar de la cultura cotidiana y operacionalizarla para la investigación empírica en el aula.
Bajo el epígrafe de los medios de comunicación , la atención se centra en los dispositivos de enseñanza y aprendizaje apoyados en los medios y en la cuestión de qué oportunidades de aprendizaje abren los formatos digitales y cuáles restringen. En particular, se investigan los procesos de enseñanza-aprendizaje en Internet en el entorno de las escuelas y universidades, la medialidad y literalidad de las presentaciones de los estudiantes apoyadas por software, la relevancia de los medios digitales para el aprendizaje religioso, así como los procesos cooperativos de resolución de problemas y el conocimiento co-constructivo en entornos de aprendizaje digital.
Proyectos del área prioritaria
- Expresión oral, multimodalidad y digitalidad
- cooperación digital en línea: Internacionalización de la formación del profesorado
- investigación didáctica-empírica de la escritura (dieS)
- Educación mediática
- Educación ética y estética
- Escritura y digitalidad
- Relevancia de los medios en las conversaciones en el aula
- Relevancia de las plataformas interactivas en la enseñanza de lenguas extranjeras
- Virtual, multilingües virtuales
- Teoría crítica de la educación y medios digitales
Participantes
Prof. Dra. Claudia Finkbeiner
Prof. Dr. Olaf Gätje
Prof. Dra. Jennifer Pavlik
Prof. Dra. Annegret Reese-Schnitker
Prof. Dra. Claudia Schlaak
Prof. Dr. Dirk Stederoth
Descripción
Este eje de investigación pretende indagar en la relación entre la interpretación y el objeto interpretado. Desde una perspectiva teológica, lingüística y literaria, se explora el fenómeno de la accesibilidad con indisponibilidad simultánea de un objeto a interpretar.
La interpretación -que, como comprensión guiada, representa un método fundamental de nuestras disciplinas- sirve para captar algo dado, por ejemplo, un texto. Al mismo tiempo, genera algo nuevo al realizar parcialmente el potencial de significado potencialmente inagotable del texto como atribución de sentido.
Un punto de referencia teórico central del enfoque de la investigación es el actual debate realismo-constructivismo. En este contexto, se explora la relación entre el enfoque constructivista y el punto de referencia realista de una interpretación. En este contexto, la interpretación sólo puede producir un objeto en el modo de apropiación, no en una forma pura epistemológicamente independiente.
Desde una perspectiva lingüística, se plantean preguntas sobre el valor de verdad de las interpretaciones y la formación multimodal del significado; desde una perspectiva de estudios literarios, sobre el núcleo postulado pero no disponible del significado; desde una perspectiva teológica, sobre la relación entre exégesis e interpretación, sobre la indisponibilidad del encuentro lingüístico con Dios y sobre las condiciones de apropiación de la comprensión del discurso y los textos religiosos en el contexto de la comprensión, la razón y la fe.
Proyectos del enfoque
- Determinación de una lingüística fenomenológica
- Traducción literaria del Nuevo Testamento
- Intraducibilidad
- Teología de los Evangelios sinópticos
- Elaboración de una hermenéutica teológica y enciclopédica en el marco de una teología sistemática
- Historia de la erudición neotestamentaria de los siglos XVIII al XXI.
Participantes
Prof. Dra. Petra Freudenberger-Lötz
Prof. Dr. Andreas Gardt
Prof. Dr. Daniel Göske
Prof. Dr. Tom Kleffmann
Prof. Dr. Paul-Gerhard Klumbies
Descripción del proyecto
Climate Thinking se inició en 2019 como un proyecto desde las filas del programa de doctorado GeKKo y se fundó en 2020 como un foco de investigación y docencia en la FB02 y se formó como IAG en 2022.
Climate Thinking entiende y analiza fenómenos como el "clima" y el "medio ambiente" en su naturaleza lingüística y condicionalidad cultural - complementaria a las tradiciones de investigación conformadas por las ciencias naturales. La investigación no se orienta hacia las lógicas y métodos de investigación de disciplinas individuales, sino que se adentra en los discursos sobre la crisis climática y los conceptos de sostenibilidad utilizando tres enfoques entrelazados: Partiendo de la base de que los fenómenos objeto de debate están condicionados por contextos complejos -sociales, culturales, ecológicos, económicos, políticos, técnicos y científicos-, nos centramos en las interrelaciones en las que se habla, se habla y se piensa sobre ellos .
En nuestra investigación, desarrollamos enfoques críticos de los complejos problemas de la crisis climática y la sostenibilidad, anclamos nuestras preguntas y metodologías en la enseñanza académica y debatimos nuestros procesos junto con el público para reflexionar sobre ellos y ampliarlos. Consideramos que la constante ampliación y complementación de nuestro inventario de métodos es un proceso necesario para hacer accesibles esas interrelaciones de pensamiento y hábitos de vida que constituyen los complejos de problemas en su incrustación social global.